核心素养指引下初中英语话题写作教学探究

蒋乐瑶

写作教学是英语教学中的重要组成部分。《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求学生初中毕业时写作应该达到的程度是：能根据写作要求，收集、准备素材;能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明（教育部 2012）。随着学科核心素养的提出，英语写作课堂教学逐渐注重对学生能力的提高，关注学生如何提高英语写作的效率和质量，如何高效运用语言，提高学生的英语写作水平。

核心素养是国家对教育发展的新目标，英语作为一门基础语言学科，培养人、教育人和发展人是核心素养本质。写作是英语听、说、读、写、看五种基本技能之一。培养学生的英语写作能力是教学的重要目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段之一。深化基于核心素养下初中七年级英语话题写作的实践探究，主要在实践层面探索，可以帮助教师转变观念，提高认识，从而探寻更好的教学方法，提高教育教学水平，促进教师的专业化水平的提高。

在近些年的教学实践中发现部分初中学生的写作水平十分有限，缺乏对语言的运用能力。如何基于英语学科核心素养开展写作教学，尤其在面对七年级学生时，如何提高他们的学习兴趣，打好基础尤为关键。在冀教版初中英语教材七年级上册“致同学”一文中写到，“课文部分围绕单元话题、以主要人物的活动为主线展开。”我们的日常教学围绕课本内容展开，七年级英语课本就是以话题引领学生学习，可见内容新颖、引人入胜的话题有着足够的吸引力，符合七年级学生的心理特点、认知水平。本文瞄准于话题写作，追踪解决七年级英语话题写作教学中对学生写作能力培养中存在的问题，最终得到解决方案以及有益的啟示和经验积累，帮助教师反思并解决实际问题，充实校本研修，最终在实践中提高英语写作教学质量，让教师引领学生从七年级开始逐步形成写作能力，发展核心素养，感受英语的语言魅力。

英语学科有其独特的英语核心素养，而核心思想的培养就是为了学生们更好的感受到英语的世界，正如冀教版英语七年级下册的课文 “English is a door to the world.”学习语言是为了使用语言。学生对语言的运用表现为口语和写作输出。但在实际教学中学生在英语写作上存在的困难，词汇储备量不足，面对一些较为困难的话题，无法用正确的语言进行表达，这样显然没有达到应有的教学目的，更无法让英语成为自己通向世界的大门和利器。因此，面对着学生的这种现状，本课题以七年级的学生为研究对象，紧密结合教材内容以话题写作为突破口进行研究。力争教师在进行教学时，要充分调动学生的积极性，提升学生学习能力，在平常的英语课堂上进行英语核心素养的渗透，让学生们感受到不一样的英语，从多维度的方式上喜欢上英语这一门学科。

以冀教版七年级英语教材为例，七年级的内容主要围绕着单元话题、以主要人物的活动为主线展开。七年级上册探讨了有关衣服、颜色、食物、家庭成员等一些话题，学会如何用英语表达简单的情感、到饭店就餐、问路、谈论季节并了解一些说英语的国家。七年级下册了解中国的历史和文化，涉猎校内外生活，了解加拿大的学校课程设置及活动。这些话题都与生活紧密相关，同时也在近年的中考写作题里频繁出现。教师们真正需要的是如何通过我们的研究成果，更好的处理教材，运用教材，激发学生将语言内化。

在日常教学中，应该根据七年级学生的年龄与认知特点，结合课本内容与英语学科素养，设计英语话题写作课，将学生视为老大难的写作，化繁为简，由易到难，从听说着手，让学生在会说的状态下渗透写作，逐步形成写作框架。使枯燥的语言现象转变为学生熟知的有强烈表达欲望的话题，培养学生的学习兴趣，同时提高英语课堂的课堂效益。

写作并不单单是试卷上的一道大题，而是学生对语言内化后的运用。早在1978年就出版的Teaching Language as Communication一书中就提到 “Language teaching should not only enable students to produce correct sentences， but also enable them to use correct sentence to express communicative meaning.”这一观点与我们今天培养学生核心素养的目标一致。我们的课堂研究就是以实际问题为研究对象，通过话题作为为突破口，让学生在真实的语境下进行真实的交际表达。让学生理解语篇，并组织构建自己的语篇。

写作是一种运用语言的能力，从七年级英语教学开始，因为他们刚刚接触初中英语，如何做好小学与初中衔接，带领学生走向新的台阶，是本课题所思考的。英语教学离不开真实的语境，问题的设置要符合学生的认知和生活实际，以平易近人的话题出发符合英语教学的原则，所以以有趣的听说开始，由浅至深循序渐进，层层启发，能够有效助力学生打牢地基向摩天大楼进发。

写作前的准备活动是写作的必经之路。根据七年级学生特点，通过丰富有效有趣的形式调动他们的积极性。通过 “Use Brainstorming to Achieve Fast Writing in Class” “Guess” “Mind-map”等积累单词、短语、句型和相关语法，为学生写作做好铺垫。在写作过程中，本课题强调尊重学生的个性和个体的发展差异，从单一走向多元，促进核心素养的培养。写作后开展学生自评、互评、他评，最后再结合教师评价，分享范文，赏析佳作，尊重差异，批判质疑，激发学生兴趣。

总之教学实践探究离不开核心素养的落实和指导。提高学生写作能力的同时，激发学生的思维品质和文化意识。