初中数学有效课堂行为构建探索

熊开云

【摘要】随着社会经济的不断发展，各行业对创新型人才十分渴求，投射到教育行业，学校是创新型人才培养的主阵地，各学科教师在教学过程中要转变传统“重知识，轻能力”“重理论，轻实践”的教学观念，注重学生的创新思维能力的培养，使学生可以更好地适应社会发展需要。数学作为一门系统性和逻辑性比较强的基础性学科，对学生创新思维能力发展有着重要的影响。在教学开展过程中，初中数学教师需要积极转变传统教学模式，借助和运用多元化的教学方法，更好地促进学生创新思维能力的培养，实现学生数学综合素质的有效提升。

【关键词】初中数学;有效课堂;思维定式

引言

对于中学生来说，三年的数学学习，可以说是一项大工程。初中数学是一门具有较高难度的学科，其中的知识内容也存在极强的抽象性和复杂性，但是如果仔细分析下来，无非是需要学生将数学教材中的知识点进行细致深入的研磨，并能够进行更深层次的掌握和记忆，最终将数学知识融入到自己的思维当中。可在实际教学当中，学生在对知识进行学习和理解的过程当中，还是会存在一定的阻碍，导致学生失去学习的兴趣，最后开始对数学的学习产生厌烦情绪。所以，如果初中数学教师想要更好地实现初中数学的有效教学，首先要做到的就是要积极改变数学课堂教学的方式，创设合理的教学情境，将趣味性的教学代入数学课堂教学中，给中学生营造一个轻松愉悦的数学学习氛围。

一、有效教学理论

现代教学理论认为干扰教育效果的主要因素有结果、过程、环境等变量，而过程变量包括的内容主要是学生的学习行为和教师的教学行为，过程变量会对结果变量造成一定的影响，也决定了数学课堂教学的效率。教师想要实现数学课堂教学的有效性，就必须要依附于自身的有效教学行为，有效教学本身属于课堂教学理念，只有将其转化为具体的教学思想和教学状态，才能进一步实现数学课堂有效教学。而有效教学具体到课堂教学当中，主要是指有效教学准备、活动以后评价。

二、初中数学有效课堂构建现状

（一）教学手段过于单一

初中数学教学属于一种不断进行创新与发展的过程，但是在实际的初中教学过程中，大部分教师使用单一的教学方法.大部分教师不够了解新课程标准，所以在选择教学方法时，习惯性采用口头讲授的方式向学生讲解数学知识，导致在初中数学教学过程中根本无法体现学生的主体地位.虽然口头讲解的方式可以直入主题，但是过于强调教师的主导作用，在对教学活动进行设计时，教师只会对自身的教学流程进行考虑，完全忽略学生在课堂教学活动中的表现，严重限制学生思维能力的发展.

（二）基础知识不扎实

初中数学涵盖知识内容非常多，在学生没有充分掌握这些基础知识之前，培养和发展学生创新思维能力也只会沦为空谈。因此，在日常教学中，初中数学教师要引导学生重视基础数学知识，促使学生灵活运用。尤其是在构建知识结构体系方面，在学生掌握数学理论形成过程和基本逻辑方法以后，才能够推动创新思维能力的发展。但是，在实际教学中，学生对数学知识的掌握呈现碎片化，缺乏系统性，没有建立起系统的知识体系，极大地影响了学生的知识迁移和运用能力。

三、初中数学教师课堂有效教学行为提升策略

（一）互动行为改进策略

首先，教师要为学生创建一个良好的沟通交流环境。数学课堂是师生互动的重要场所，课堂空间、温度、光线等都会对师生互动行为产生一定的影响。班级学生人数过多是现阶段制约教师和师生互动的关键因素，虽然班级人数是教师无法改变的，但是教师可直接调控课堂空间格局，促进师生之间的互动交流。在互动交流时教师也要做好对学生的观察和了解，对其心理需求和学习需求尽量满足，确保教室环境的合理性。其次，创建适合师生互动的心理情境。教师在调控课堂教学气氛时要对情境因素引起足够的重视，提升师生互动行为的有效性。教师可以采取合作教学的方式，根据班级学生的具体情况将学生分为不同的学习小组，分组时坚持组内互补、组间同质的分组原则。

（二）夯实理论基础

理论是学生进行创新的基础，在没有充分掌握基础知识之前，学生创新思维能力的培养也就缺乏稳固的根基。因此，初中数学教师要注重学生基础知识的牢固情况，操作中也要考虑到学生实际学习状况，统筹把握每一个学生，实现因材施教的教学理念。初中数学教师可以采用生活化教学、情境化教学、游戏教学等方法，帮助学生更好地理解、掌握和运用数学知识。还可以设计开放性的学习任务，让学生走出课堂，到社会生活、生产中去发现数学问题，并尝试着运用所学知识去解决实际问题，巩固学生的数学基础，增加思维的深度，让学生感受到数学知识的博大精深。

（三）对学生的数学应用能力进行培养

在初中数学教学过程中，教师不仅需要向学生讲授数学知识，还需要帮助学生运用数学知识解决生活问题，进而使学生的数学应用能力得到提升，不断强化学生的核心素养.教师可以根据教材上的内容，对相关的探究主题进行设计，引导学生应用自己所学的知识，对自身的综合实践能力进行提升，使自己的数学核心素养得到发展.在初中数学教学过程中，为确保对学生的数学综合运用能力进行提升，教师可以增加课堂教学的力度，采取小组讨论的形式，让学生发现解决问题的方法。虽然这种方法可以解决此问题，但是过程过于复杂，教师可以鼓励学生再想一想，利用更好的方法解决问题.根据教师的引导，一些小组会选择使用角平分线的性质得出结论，这种方法十分简单，能够更加利于学生快速解决问题.

结束语

综上所述，为了提升初中数学课堂教學的高效性，教师要积极结合当前的科学技术和先进手段，对自身的教学模式进行改革和创新，有效地提升学生的数学思想。与此同时，还要在教学中借助信息技术进行辅助教学，从根本上实现教学方法的改革，从而有效提升课堂教学的有效性。除此之外，教师不能忽略了动手实践对学生学习数学的重要性，通过让学生多实践、多操作，提升学生对知识的记忆。

参考文献

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