新时期高中班主任德育管理的创新与发展探究

姬小光

【摘要】高中是学生教育发展的关键时期，因此对学生心理素质、文化知识、技能等方面的培养十分重要。班主任作为班级管理的主要负责人，对学生的心理建设、思德品质、行为意识等方面的教育尤为重要。基于此，本文将对新时期高中班主任德育管理的创新与发展对策进行分析。

【关键词】高中班主任;德育管理;班级管理

1 班主任开展德育工作的意义

高中阶段，学生面临着高考的巨大压力，是人生关键的分叉路，要做好选择，不仅要有强健的体魄，还要有健康的心态，才能深入学习中。很多班主任认为高中阶段的学生自主能力强，学习目标明确，品德认知较为成熟，不需要开展德育教育，这是极为错误的认知。高中生面临人生多个选择，思想不成熟，认知不够全面，需要班主任积极的引导，在日常的班级管理中，加强德育工作对于学生发展的意义极大，有利于促进学生的全面发展。高中阶段的教育不应该过分强调学生的学习成绩，应该将促进学生全面发展作为教育的最终目标，高中学生思想价值观未能完全形成，是教育的关键时期，班主任应该强化德育教育，明确德育教育基本方向，贯彻教育理念，全面提升学生的思想价值观念。班主任德育教育是以学生需求为基准，以学生身心特点为根本，开展德育教育不仅符合学生的身心规律，也符合学生的基本需求，满足了学生成长的基本需求。德育教学也符合新课标的基本要求，新课标对学生的要求更高、更全面，开展德育教育可以促进学生的全面发展。对于班主任而言，在班级管理中渗透德育内容，可以更加全面地了解学生的实际情况，动态思想，是和学生进行亲密接触的机会，有利于培养师生情感，有利于各项教学活动的落实。

2 高中班主任德育管理的创新与发展对策

2.1 創新互联网管理模式，引领高中生全面认识互联网

传统班主任德育工作实际开展的过程当中，对于互联网的教育主要是以阻隔高中生接触互联网为主，一旦涉及与互联网有关的内容，高中班主任老师的第一态度往往便是禁止。如此一来，虽然可以有效避免高中生受到互联网的诱惑，但是对于高中阶段的学生而言，在学习压力以及其他压力的共同影响之下，高中班主任老师一味地禁止高中生接触网络会产生适得其反的严重后果。与此同时，一味禁止高中生接触互联网已经不适合现如今网络化教育教学结构，互联网在学生的日常生活以及学习当中均有涉及，高中班主任老师必须要进一步认识到高中生与互联网有着千丝万缕的联系，如若全面禁止或者是隔绝，高中生定然会产生十分严重的逆反心理，极不利于高中班主任德育工作的顺利开展。对于此种状况，就需要高中班主任老师及时改变德育观念，为了能够更好地协助高中生形成正确价值观以及人生观，进一步推进高中生核心素质的发展，从一味禁止转变成为高效疏导，协助高中生正确认识到互联网的重要优势，通过适当的引导，可以使高中生客观地认识到互联网的弊端以及有利之处。在实际开展学习活动的过程当中，高中生可以利用互联网技术对各种知识进行查询，积累到自身的知识库。在这一过程中，高中班主任老师需要引导高中生精准分辨互联网中的不良信息，以此来进一步提高高中生对互联网不良信息的抵抗能力。与此同时，高中班主任老师还需要及时为高中生灌输对互联网正确应用的意识，对有关互联网的法律规定进行讲解，培养高中生正确的互联网道德观。

2.2 开展心理辅导，保证健康发展

对于由青春期向青少年转变的高中生，其主观意识、行为品质、思考方式等心理建设方面都在不断完善，加强这一方面的心理辅导工作，对学生的健康发展起到十分重要的影响。因此，在班级德育管理中，班主任应结合学生实际情况，灵活开展心理辅导，正确引导学生的发展方向，使学生保持积极、健康的生活状态，充分自信地展开学习活动。同时，在日常管理中，班主任应贯彻“俯下身”“融进去”的原则，贴近学生的学习与生活，与学生“打成一片”，采取温和、理性、睿智的状态去感化和教育学生。正如“亲其师，信其道”的道理一样，因为对班主任的喜爱，学生也会逐渐接受其管理，从而帮助在潜移默化的影响下保证自身健康发展。此外，在面对“问题学生”“不良少年”时，班主任应保持文明、科学的教育方式，以理入情、以情感之的方法，引导学生对问题产生思考，使学生能从问题本质发现错误，从而帮助学生从自身做起、从内部改正，进而使问题转化为动力。

2.3 依托班会，渗透德育内容

班主任在日常管理中，可以依托主题班会针对性地开展德育工作。学生参与主题班会也是一种实践活动，可以让学生认同积极内容，从而达到疏导学生心理的效果，最终强化学生品德。对班主任而言，与学生相处的时间是最多的，主题班会易于实施，学生积极性也高。班主任可以针对性地选取内容，引导学生树立正确的思想观念，班主任可以根据班级的情况适时地设计不同活动主题。例如，在一次模拟考试中，好几个以往考试都较为稳定的学生都出了差错，导致考试失利。班主任了解学生情况后得知是由于学生压力过大，在考场中过于紧张而和以往考试相差过大，就此情况，班主任积极展开了班级主题会议，通过讨论的形式来展开。主题会议内容为“如何面对压力和挫折”，在会议中，学生为主体，教师为引导，讨论会开始前班主任说：“生活中我们会遇到很多压力和挫折，有的压力和挫折或许就是一块横在路上小石头，可能会咯到脚，有的压力也可能是一块大石头，一座小山包。在面对压力时，我们应该保持什么样的心态，你们觉得生活中有哪些压力，可以和你的朋友、老师说一说，共同面对。”班主说完后，学生纷纷展开交流和讨论，阐述自己面临的压力和挫折。经过一番讨论，学生的情绪比之前更加积极，班主任在此给予学生以指导，引导学生保持良好的心态，积极解决问题，在讨论后给出很多释放压力的方法，如听音乐、深呼吸等，要保持积极心态，向着好的方向想。依托主题班会，取得了良好的德育教育效果，提升了学生的耐挫商，提升了学生勇敢面对压力的勇气，提高了学生的品德素养。

3 结束语

综上所述，高中阶段的德育工作应该从实际情况入手，关心关爱学生，充分尊重学生人格，选择正确的工作方法，才能促使学生打开自身心灵，从而提升德育工作的质量。

参考文献：

[1]贾芳.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].学苑教育，2022（10）：12-13+16.

[2]宋学锋.基于传统文化提升高中班主任德育管理质量的探究[J].教学管理与教育研究，2022，7（03）：15-17.