构建高中生物品质课堂的几点思考

李松伟　陶静静

【摘要】高中阶段是学生知识积累的重要阶段。因此，建立品质课堂是促进学生有效学习的重要途径，也是当前课程改革的一个方向。本文结合实际的教学经验，对如何构建高中生物品质课堂进行探讨。

【关键词】构建 高中 生物 品质课堂

课堂教学是学生获取知识的主要途径，课堂教学效果的好坏直接影响着学生的能力提高。而品质课堂理念的提出，正是着眼于全面促进学生各方面能力的发展。我认为，品质课堂一定是杰出的课堂。品质课堂一方面要是效率的最大化，也就是在单位时间内学生的受益量最大，主要体现在课堂容量大，课内外学生学业负担小;另一方面是效应的最优化，主要表现在学生的兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等多方面的收获。而生物科学作为自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律，发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观的科学，具有自己的特殊性。如何在高中生物教学过程中体现品质课堂的理念，达到品质课堂的要求和目标？在教学过程中，我们应从以下几点进行探索和改进。

一、锤炼自我，提升综合能力

教师是课堂教学的主导者、鼓励者和知识的传播者，更是品质课堂的引领者。陶行知先生早就说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。可见教师不断学习的至关重要，要把学习作为自身发展、胜任教学的需要。教师必须时时充电，终生学习，才能提高自己的文化素质修养。孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”作为文化知识传授者的教师，必须掌握丰富的科学文化知识，才能胜任当前教育的要求。正如苏霍姆林斯基所说的“要让教学大纲和教材成为你最基本的知识”“应使教科书成为你科学知识海洋中的一滴水。”生物教师更不能制动生物，要广泛涉猎各种知识。只有达到这种程度，才能在教育教学中做到深入浅出，左右逢源。这样学生才会发自内心的尊崇你，并自觉的以你为学习的楷模，当然教师的人格魅力自然得到提升。而成为这样的教师，正是推行品质课堂所必需的。

二、精心准备设计，培养学习兴趣

“凡事预则立，不预则废”，精心备好课是全面落实课程目标提出的各项要求，逐步提升全体学生的科学素养，大面积提高教育教学质量的根本保证。学生是一个个活的个体，存在认知、情感态度、价值观等各方面的差异，所以在具体的教学活动过程中要适时地调整教学目标，教学流程。

兴趣是最好的老师。教师应依据学生进行生物学习的认识规律进行课堂教学设计。学生的主体地位、参与机会应在生物课堂教学的各各环节均有所体现，使学生的积极性得以发挥，也就是说，教师应为学生创造一个可以自由、充分展示自我的大舞台。

三、教学方法灵活多样，注重理论联系实际

灵活多样的教学方法，是提高教学质量、激发学生兴趣所不可缺少的。至于选择何种方法，应根据教学内容和学生的可接受性来确定。当向学生说明、解释或论证生物学的概念、原理等知识时，如讲述蒸腾作用等可采用讲授法，教师可以控制整个教学过程，实施自己的教学内容，实现自己的教学目的。而细胞分裂过程、试管婴儿等内容时，可采用动画、课件展示，减少文字的介绍，这适应中学生的特点，直观形象。

生物教学与人类的生产、生活有着密切的联系。在教学中如果我们能恰到好处地将生物学理论与实际联系起来，就有利于学生对理论知识的接受，同时又调动了学习兴趣，从而提高了生物课堂的品质。如学习光合作用时，可让学生联想青蒜和蒜黄的生长，前者是露天生长的，叶片呈绿色，后者是遮光生长的，叶片呈黄色;由“生物和环境的关系”可联想到生活在土壤中的蚯蚓能从外界环境中获得所需要的营养物质，同时它能改良土壤、使土壤疏松、肥沃;通过对植物光合作用和蒸腾作用的学习，让学生意识到植树造林的必要性：提供氧气、净化空气、美化环境、维持生态环境的平衡。

四、有效进行教学反思，积累教学经验

美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名品质课堂的引领者，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。

高中生物教学是一个复杂而庞大的系统，授课质量受到许多因素的影响。在教学过程中，如何让学生“学会”而不是我们“教会”，让学生“乐学”而不是“苦学”，让课堂“高效”而不是“低效”。我想，作为一名教师，我们只有尽快成长起来，不断探索，去寻找现代生物课堂知识多元化形势下更加适合当前学生的教育方法，总结不足，积极改正教学中的缺点，在实践中去感悟品质课堂的理念，才能促进生物课程更好地融入学生的生活中，使学生能够通过在生物物课堂得到更多的锻炼和发展。

参考文献：

1.陈皓兮，叶佩珉主编.中学生物教学指导书.人民教育出版社.

2. 賴辰叔.浅谈我心中的品质课堂.新课程.