浅谈幼儿园民间游戏的组织与策略

蔡文芳

【摘要】民间游戏在幼儿园教学活动中的价值如下，第一，促进幼儿的手、脑、眼协调发展，增强幼儿的反应力、平衡力、协调性，为幼儿的肌肉、神经、骨骼等方面的发展给予支持;第二，利于强化幼儿的社会性。民间游戲大多需要三五个人一起玩，如丢手绢、跳皮筋等。此过程中，幼儿需沟通、交流并达成共识、解决问题，有利于幼儿学习控制情绪、处理人际矛盾、提升道德修养;第三，通过组织民间游戏活动可培养幼儿的综合素质，如表达能力、想象力、协作能力等。基于此，为提高育人质量，教师探索开展民间游戏的策略显得尤为重要。

【关键词】民间游戏;幼儿园;组织;策略

引言

民间游戏是根据人们日常生活以及风俗习惯逐渐发展起来的，也是中华文化的重要组成部分。随着学前教育课程改革的深入，民间游戏对幼儿的教育价值也日益凸显。教师要根据幼儿的兴趣爱好、个性特征、心理状况、身体素质等创新教学模式，将民间游戏融入幼儿园体育教学中，调动幼儿的积极性和主动性。教师要深入了解和剖析民间游戏的内涵和价值，从而科学合理地将民间游戏融入幼儿园体育教学中，改变过去的教学观念，运用科学合理的教学方式，提升幼儿园体育教学质量和效率，同时提升幼儿的学习能力和身体素质。文章对民间游戏融入幼儿园体育教学的路径进行阐述。

1加强生活体验，把握生活性

许多民间游戏“土生土长”，具有明显的地域特色，其建立在幼儿简单的生活和知识经验的基础上，贴近幼儿的所见所闻。 例如，傣族人民在泼水节会开展“泼水”游戏，湖南汨罗地区在端午节会举办“赛龙舟”的活动，盛产竹子的地方会有“跳竹竿”活动，等等。 让幼儿接纳、认同民间游戏，让民间游戏特有的地域文化融进幼儿园的课程体系，不仅可以使幼儿获得有益的生活经验，而且可以使幼儿的德育活动更直接、更形象，从而自然而然地让幼儿形成热爱家乡、热爱大自然的优良品质。 在选择和开展民间游戏时，教师要把握民间游戏的生活性，考虑地缘差异，多鼓励幼儿进行观察、远足、参观、参与实践等活动，增进他们对周围生活的认知。 幼儿在积累日常生活经验的同时，能通过游戏表现周围的社会生活，表达对生活的认识，感受民间文化和民族文化的魅力，进而自觉传承和发展民间游戏。

2在教学过程中融入民间游戏

提高幼儿身体素质是幼儿体育教学的主要目的，激发幼儿学习体育的兴趣已经成为体育教学的主要目标。幼儿生性活泼好动，喜欢玩耍，对一些新鲜事物充满好奇心，因此，教师要在教学中改变过去的教学观念，创新教学模式，激发幼儿学习体育的兴趣。幼儿教师要充分挖掘民间游戏的教育价值，设计一些有意义的民间游戏活动，将民间游戏有效融入幼儿教育活动中，促使幼儿积极参加体育活动，这样不仅能提升幼儿的身体素质，使他们身心健康发展，同时，民间游戏也能真正发挥出它的价值，使体育教学取得实效。在开展集体教学活动时，幼儿教师可以生成“游戏我做主”的系列活动，让幼儿根据自己的兴趣、特长等，创编游戏内容，设计符合自己需求的游戏。在开展区域活动时，幼儿可以根据自己的设计制作一些简单的材料，还可以画一些规则牌，方便在玩耍时熟悉规则和玩法。在家园合作时，教师可以通过家长收集各种民间游戏的玩法和材料，家长在家也可以和幼儿一起开展一些简单的游戏，让幼儿通过民间游戏感受传统文化的魅力。

3优化理念，为有效发挥民间游戏的育人功能奠定基础

首先，幼师需关注幼儿的全面发展与民间游戏的关系，以幼儿的身心健康、道德修养、知识技能同步发展为指向开展民间游戏;其次，幼师需坚持立德树人、德育为先，为民族精神、优秀文化的融入提供条件;最后，幼师需践行STEM理念，将民间游戏与科学、数学等学科关联在一起，帮助幼儿启智明理。例如，幼师在进行科学启蒙教育时，可组织幼儿玩做花灯的游戏。在幼儿利用小灯泡、电池、电线做花灯的同时，讲解与“电”有关的科学知识。同时，指引幼儿用心设计精美的花灯，讲解与美术学科有关内容，培养幼儿的科学精神、审美能力等素养，加强民间游戏育人的效果。

4结合时代进行游戏创新

民间游戏是有历史性的，但是它不是一成不变的，它同时具有灵活性与开放性，可以结合时代的特点，对其进行转变，去掉陈旧的，还要保留其精华并结合时代的发展让它变的更加的有利于幼儿全方面的发展。丰富民间游戏的内容，对于游戏中需要用到的道具，可以让家长、幼儿、教师一起参与进来制作，从不同的年龄段的幼儿对民间游戏的需要出发，精心的设计游戏的内容与活动，让幼儿在享受游戏带来快乐的同时，还可以让幼儿形成良好的社会品质。

5增强民间游戏理论与实践相统一的意识

师范教育是教师专业发展的起点和基础，是为培养教师专业人才服务的。师范教育在对学前教育学生进行培养时，不能只看重学生的专业技能，还要增强学生的理论学习意识，增强民间游戏理论与实践相统一的意识建构。幼儿教师在教学活动中要扮演好观察者的角色，提升观察质量与效率，强化自身对民间游戏理论与实践相统一的意识。同时，幼儿教师还需要不断反思，不断促进自身专业发展与成长，努力把握好理论与实践、应然与实然状态统一的意识建构，从而更好地发挥出民间游戏对幼儿健康发展的特殊意义与作用。

结语

综上所述，民间游戏是多种多样的，它所包含的教育价值也十分广泛，不仅可以培养幼儿的想象力、创造力，还可以锻炼幼儿的身体素质。幼儿教师要根据民间游戏的内容以及幼儿的身体素质、心理状况等转变过去的教学观念，创新教学模式，调动幼儿学习体育的积极性和主动性。将民间游戏有效融入体育教学中，不仅可以丰富体育教学的内容，还可以提升幼儿的体育活动参与度。幼儿通过民间游戏，可以学习传统文化，这样的教学可以弥补现在游戏的不足，使体育教学取得实效，为幼儿今后的学习和发展奠定基础。

参考文献

[1]闫静.民间游戏在幼儿体育活动中的运用途径分析[J].淄博师专学报，2016，（3）.

[2]鲁丽霞.浅析幼儿体育教学中民间游戏的融入[J].神州（上旬刊），2019，（11）.

[3]王卫平.浅论幼儿体育教学中如何融入民间游戏[J].儿童大世界（下半月），2019，（6）.