“1+X”课证融通背景下中职汽修专业校企合作的策略

2021-07-13 09:14闫俊杰
家庭教育报·教师论坛 2021年19期
关键词:课证融通证书

闫俊杰

【摘要】“1+X”课证融通是促进中职汽修专业内涵建设,使学生更深入理解专业新知识,掌握岗位新技能,熟悉汽车产业对技能人才的需求和要求。“1+X”证书制度的开展很大程度上推进了学校和专业的三教改革,使实训资源得到了低成本、高效率的整合。深度融合“1+X”证书制度的专业发展一定会成为今后职业教育专业发展的主流方向。本文分析了“1+X”的内涵及要求,尝试从课证融通的角度,构建基于“1+X”课证融通背景下的中职汽修专业校企合作的路径。

【关键词】“1+X” 课证融通 校企合作 中职汽修专业

实践告诉我们“1+X”中的“1”是学历证书,那个“X”不再是 “职业技能等级标准”(国家认定),而是各种类型的行业职业培训证书,是“以职业技能等级标准引领的教学内容,是‘强化+补充+拓展’三种层次的‘课证融合’课程体系”是以职业技能等级标准引领知识结构的教学过程,实施校企共同开发满足育训结合需求的课程资源。本文对“1+X”课证融通背景下中职汽修专业教学现状进行了如下分析:

一、“1+X”課证融通背景下中职汽修专业教学现状

现阶段,中职汽修专业设备设施具有一定的局限性,校企合作缺乏整体推进,校企合作不深入,很难做到百分之百模拟企业生产实际。教材中缺乏完整的案例分析和规范性的操作流程,学生往往无法获得真正的实践操作能力,进而无法达到职业技术标准。中职汽修专业以对接产业为导向,以服务学生就业和汽修产业发展人才需求为目标,以培养学生职业能力为本位,以突出实习实训教学为重点,以双师型队伍建设为抓手,着力推进产教深度融合,逐步形成特色鲜明的专业发展规划。中职汽修专业推行“1+X”证书制度,从现实意义上促进学生的从业能力,提高就业能力和职业竞争力。

二、“1+X”课证融通背景下中职汽修专业校企合作的策略

1、准确定位,选择证书明确汽修专业的学习目标

目前,中职汽修专业(含新能源汽车)“1+X”证书共分初、中、高三类16个模块。若是由校方单方面决定学生可供选择的证书范围,这与推广1+X证书制度的初衷相悖。若是由学生自主选择证书,又会造成难以统一教学标准,增加教学管理的难度,不利于1+X证书制度建设。因此,针对加深学生对“1+X”证书重要性认知的目标,新生入校时可由专业教师讲解获证目的、X证书对未来就业的作用,以及获取证书对自身职业能力发展的帮助。校企双方还要确定好课程具体由谁负责,整合校企双方的资源,合理安排理论教学与实践教学的顺序。通过准确定位,明确汽修专业的学习目标对学生进行全面而系统强化实训,既培养了专业学习兴趣,又调动学生学习的积极性,让学生学有所长,学以致用,熟练掌握了技能,极大地提高了就业质量。

2、倡导学制灵活,统一企业和中职院校的资格证书

中职院校汽修专业学制一般为3年,学生培养分为校内和校外两部分。校内学习为2.5年,基础课程由教师讲授,专业课程以企业技师辅助专业教师讲授。在专业课程中,应当在紧扣教材内容的基础上,尽量延伸教学内容,打通“1”和“X”之间的界限,利用课堂时间向学生初步讲解“X”证书相关知识。在校外进行为期半年的生产性实习,由班主任和企业人员共同管理和指导学生实习,弥补校内学习的短板,企业也可以借此机会,提前进行人才招聘。此外,还可以采用现代学徒制培养模式,校企双方共同定向培养学生,建立优势互补,资源共享、共同发展的校企合作产教融合的机制,采取汽修专业人才培养明确化,汽修专业课程统一化,教材通用化的措施,最终实现校企人才输送的稳定化。由此,借助校企深度合作的契机,对专业教师开展专项的岗位技能强化训练,如喷漆类、营销类等岗位技能的强化训练。

3、基于职业培训目标,突出课程重点,实现课程重构

中职汽修专业应严格按照企业对于学生的技能需求和知识需求,根据相应模块的工作领域和工作任务,将职业技能点融入教材,引入典型工作案例,实现课程重构。中职院校可以组织教师开发模块化活页式教材,以学生为中心,从学生阅读教材的实用性角度进行编写,提高教材的职业真实性、可行性。为了进一步降低学生的学习负担,提高中职院校汽修专业的教学效率,应当积极探索毕业证书考核和汽修X证书考核的新模式,持有中职院校汽修专业毕业证书的学生已经可以证明具有一定的专业能力,企业可以真接将具备职业技能的学生正确使用,这种校企合作模式既有助于增强职业教育与社会就业之间的关联,化解专业人才培养与人力资源市场供给不足之间的矛盾,使得学生获取专业技能,增强在就业市场上的竞争力。

综上所述,“1+x”证书制度实施使中职汽修专业的学生更主动提升自己的实力,为中职汽修专业校企合作更加深入,                                                                        学校应从人才培养方案、课程设置、教学模式、师资队伍与校企合作五个方面进行了“1+X”人才培养模式的探索与实践。只有广泛地开展基于“1+X”课证融通的校企合作,是提升中职汽修专业人才培养质量的必经之路。

参考文献:

[1]徐峰. 探索“1+X”证书制度下汽修专业教师成长之路[J]. 职业,2019(27):49-50.

[2]刘传利.1+X证书制度内涵与意义的探析[J].智库时代,2020(8).

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