探索构建小学高年级英语高效课堂的教学策略

邬建芬

【摘要】所谓“高效课堂”，简单理解就是在有限的教学时间内，帮助学生快速掌握新课的知识点。而小学英语教学涉及单词、句型、阅读、语法等内容，对学生的学习能力无疑是一个考验。只有采取科学的授课方式，才能助力小学英语高效课堂的构建，让学生学有所获。

【关键词】小学英语;高效课堂;高效课堂;教学策略

引言

小学阶段的学生，心智和年龄都处于发展的阶段，并且普遍受到爱玩心理的影响，导致学习效果不理想，难以为学生的未来发展提供助力。因此，在小学英语课程开展教学活动的时候，就要重视高效课堂的建立，保障学生的学习效果。文章基于多元智能理论的视角，研究小学英语高效课堂构建的相关内容，发现其中存在的问题，并探讨应采取的措施。希望能通过这样的方式，保障小学英语的教学效果，促使学生的英语素质显著提升，进而推动学生向着综合并且全面的方向发展。

一、小学英语课程开展教学活动过程中遇到的问题

（一）教学目标的不合理

现如今，我国在开展小学英语教学活动的时候，往往将教学目标定位为帮助学生掌握知识。这就会导致老师在开展教学活动的时候，忽略学生兴趣的培养，致使学生在学习的过程中，逐渐呈现不耐烦，甚至是厌恶的心理。这种心理不但会使得学生的英语学习效果不理想，而且与我国素质教育的要求相悖，不能促使学生向着综合且全面的方向发展。同时英语老师在对学生知识学习成果进行验收的时候，也只是单一地依靠考试成绩去判定。这一评价方法就会让学生对英语知识的学习产生误解，认为学习英语知识就是为了应付考试，进而学生就会为了提升自身的英语成绩，选择“死记硬背”的方式去进行学习。长此以往，就会使得学生出现压力过大的问题，同时学习效果也得不到提高。最终在这些因素的影响下，小学生逐渐失去学习英语的积极性，并且在不合理教学目标的影响下，学生难以取得理想的英语学习成果，进而不利于学生未来的发展。

（二）学生学习兴趣缺失

虽然我国现如今的教育界倡导实行素质教育，但是由于应试教育在教师、学生观念中的根深蒂固，教师在开展教学活动的时候，或多或少还是会受到应试教育的影响，造成英语教学的侧重点出现偏差，还是以学生的“听读写”能力训练为主，不能做到借助语言智能的力量，去帮助学生发展自身的语言天赋。在应试教育的影响下，老师一般在采用“领读”的方式去带领学生进行学习，尤其是单词和文章的领读，并且随着学生年级的升高，老师讲解的英语知识难度也在不断增大。这种教学方式在一开始使用的时候，学生还是有一定兴趣的，但是随着时间的流逝，学生长期受这种单一的教学方式影响，就会逐渐对英语课堂和英语知识以及英语老师产生疲惫感，甚至在英语知识难度增加的时候，因为理解难度增加，而对老师以及英语课程和知识产生厌恶感。在这种情感的影响下，学生的英语学习效果受到影响，甚至会对学生的未来发展产生阻碍。

二、构建小学高年级英语高效课堂的教学策略

（一）制定多元化并且开放化的教学目标

在课程改革的过程中，多元智能理论的应用对教育行业的发展起到重要的作用。在多元智能理论视角下，小学英语教学的目标应变为以培养学生的英语学习兴趣为主，并且在这个过程中，还要重视学生的语言、观察以及人际交往等多个方面的智能培养。通过这样的方式，去制定多元化并且开放化的教学目标，使学生的天性得到释放，进而减轻学生的压力，促使学生可以在轻松愉快的氛围下进行学习，进而使高效英语课堂得以建立，提高学生的学习效果，推动学生进一步发展。

以“My Family”这个单元的内容为例，英语老师在开展教学活动的时候，就可以根据学生不同情况，制定不同的教学目标，让学生在完成自身学习目标的过程中，树立学习英语知识的信心，以此去构建高效英语课堂，促进学生的未来发展。教师要保障学生能够达到初步的要求，可以对其中的知识点进行应用，同时对学生的素质进行引导。在实际的教学中，老师就要根据学生的情况，以上述的教学目标为基础，制定个性化的教学目标。如对于mother、father、grandma、grandpa、sister、brother、doctor、me等单词，还有“Thisismy...”的语言结构，老师可以对学生提出不同的要求：学习能力较强的学生，要减少掌握的时间，当学生在规定时间内掌握了相应的知识，通过这样的方式，促使英语教学目标向着个性化和多样化的方向发展，进而为高效英语课堂的建立奠定基础，保障学生的培养效果。

（二）开启游戏活动，活跃课堂氛围

在英语课堂教学中，教师可以结合教学内容，利用游戏的趣味性改进教学模式，设计一些有益学生身心发展的活动，为英语课堂增添趣味色彩。在教师的精心设计下，游戏活动能够使学生迸发学习活力，让学生在参与这些游戏时，在无形中学习英语知识，获得学习技巧，提升英语素养。

例如，在教学小学英语三年级上册Unit6Colours时，为了引导学生以更为轻松地方式熟悉和掌握单词以及句型，提升其识记的效率，教师设计相关的课堂小游戏—颜色障碍赛（Colour Blind fold）。首先，明确游戏规则，利用大屏幕展示一系列有关颜色的单词，如black、green、red等，与此同时改变这些单词的字体颜色。如，“black”的含义是“黑色的”，但教师将其字体颜色设置成粉色。教师随机指向任意一个单词，学生需要在3秒内立刻说出这个单词的字体颜色。游戏开始前，教师先示范，如指向“red”这个单词时，学生不能说出red这个词，而应说出red的字体颜色，是黑色就说black，是黄色就说yellow。教师将学生分成不同的小组，采取抢答、积分的形式进行比赛。这样一场游戏下来，各组的学习情况一目了然，这样的积分制竞赛，也使得学生间产生竞争意识，以此增强学习动力，从而对于单词的识记更具主动性，收獲更佳的学习效果。教师通过这样一个有趣的课堂游戏，既可以加深学生对颜色类单词的认识，还可以活跃课堂氛围，让学生享受英语学习的过程，感受英语学科的独特魅力。

结束语

综上所述，构建高效英语课堂，不但可以促使学生的英语学习效果得到保障，提升学生的英语素质，还可以提升小学英语的教学水平，更好地保障学生的未来发展。为学生的未来发展奠定基础，满足国家培养复合型人才的目标，推动国家发展。