微课在高中生物教学中的应用价值分析

姚婵娟

【摘要】简单来讲，微课就是教学意义上的短视频，主题明确、内容丰富、同时形式多样化等都是微课的特点。在传统意义上的教学以外，微课更能为学生提供的是资源的丰富性以及学习广度的延展性。在生物上来讲，它既能够充实学生的自然科学基础知识，也能够训练学生科研探索的能力。在微课不断应用于高等教育的背景下，高中生物教学更应该做出与之对应的调整和优化。

【关键词】微课;高中生物;应用方法

高中生在学习生物学科时，已经具备了一定的基础知识和相关概念，因此高中通过手机、电脑或平板进行微课学习时可以自由选择自己基础不牢固的知识，在学习微课的过程中，通过课堂上讲解不到的课外知识点的把握，能够对课内知识进行有条理地梳理，将零碎的知识框架化、系统化。同时，在学习微课时，根据多种实验图片和过程的清晰了解，有利于激发学生的学习兴趣和想象力。

一、利用微课进行课前预习

时间较短是微课中最突出的一个主要特点，通常一个视频时间都在十几分钟以内，在对应的微课中，对重难点易错点简明扼要，条理清晰。制作高中生物微课教材的过程中，教师需要确保制作的微课素材能够在最少的时间里抓住学生的注意力。采用动画、视频、声音、音乐等将知识点着重表现出来，更能调动学生的学习兴趣。有助于学习者对生物知识点的深入掌握。利用微课实现课前预习的学习任务，是学生自主学习的一个重要方向。在目前的高中生物授课过程中，利用微课，可以培养学生的自主思考、独立学习的能力。例如：在正式课程开始以前，教师通过微信群或者钉钉群提前将微课发在群里，同时提出两三个小问题，希望学生在上课之前进行观看，上课时进行提问。提出的问题不能太复杂，保证学生观看即可，让学生充满对无法让人解释的现象的好奇，提高学习兴趣。这以实验课程检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质为例，教师可以提前利用微课对苹果、马铃薯与不同试剂进行反应并且展示，同时对实验的注意事项进行解说。通过微课视频进行展示可以很好地推进这一课的教学工作的进度，同时为正式上课时的工作做好铺垫。利用微课进行预习，可以帮助学生更直接地观察生物知识，同时调动学生的学习兴趣，实现学生对要进行学习的知识的着重把握，减轻课堂上的教学压力，将教师更有激情的一面展示在正式课堂上。

二、利用微课进行新课导入

在实际教学中，课堂教学氛围，是提高教师教学质量和学生学习成绩的关键保障。在能充分掌握学生的学习需要的情况下，针对学生的个性特征、学习程度，借助微课在教学上丰富多样化的语言表现力，将能够更加活跃课堂教学气氛。同时微课视频直播结束之后，教师需要指导学生进行问题探究与思考，并且要及时帮助学生深入挖掘高中生物知识。相对于平时上课时的情景构建、多媒体展示，微课更加生动形象。同时可以做到更快速地展示，学生吸收和理解的速度也更快，在正常上课时，利用微课进行课堂导入，能给学生充足的思考时间，使学生迅速地进入到课堂中来。比如在细胞中的元素和化合物这一课中，上课前可以就实验课程中的实验来吸引学生更快速地快速地进入课堂，同时充分调动了学生的学习激情，使学生们充满了对未知知识的好奇心与渴望。

三、微课教学改变高中生物教学结构

学生作为整个课堂上教学活动的主体，当教师在进行重难点解释时，如果学生不能理解知识点，课堂就无法继续行进，这会拖延正常的教学进度。在微课的使用过程中，如果学生无法理解重难点，教师可以用直观生动的微课视频进行解析，利用其身临其境的画面帮助学生理解知识点，有利于课堂教学活动的正常推动，同时弥补了高中生物实验不容易操作的缺点，实现实验教学的目标。高中生物课的特点是包含大量理论性知识，靠背诵记忆的方式来进行学习，学习的效果一定不会很好，学生无法完全掌握，这样就会为以后知识的运用埋下隐患。对于常常出现的资料解析题，学生无法从浩如烟海的知识中及时发现要用的知识，审题不清晰，也就没有严谨的解题思路，最后导致失分严重。微课的出现恰好解决了这样的问题：在出现重难点，易错点时，及时将知识点用微课表示出来，聚焦学生注意力的同时，也将知识要点以更容易记住的方式及时刻印在学生的记忆中。在高中生物课程中引入微课程教学模式，可以使整体的课程架构进行变革。学生可以在教师课堂上发挥主体作用，也能够自由发挥，并对自己所感兴趣的东西加以探究。在微课教育中，老师要和学生间实现有效交流，使学生在学习中对生物学的奥秘展开探究，从而建立属于自身的认知结构，并引发学生对生物科学知识的浓厚兴趣。

总而言之，微课教学在高中生物的教学中，是一个极其重要的辅助工具。它在生物教学上由于生动有趣，所以能够增强学生们的学习兴趣。也因为生动形象，所以能够帮助学生们在对知识的掌握过程中迅速地把握重难点，同时有利于提高知识点在学生脑海中的深度，帮助学生精准提炼重点。虽然好處有很多，但还是注意学生的注意力不能被多媒体设备抓住，忽略了教学内容。为防止此类情形，老师必须合理把握授课节奏，做好相关做事，营造良好的充实的课堂氛围。

参考文献：

[1]令永霞. 微课在高中生物教学中的应用价值分析[J]. 陕西教育（教学版），2022，（06）：42-43.

[2]公凤霞，张德金. 新高考背景下高中生物教学面临的困难和解决策略[J]. 天天爱科学（教育前沿），2022，（06）：51-53.