双减背景下小学语文古诗词教学方法分析

杨玉珍

【摘要】随着时代改革步伐的加快，教育行业响应国家号召，对小学语文教学进行有效改革。基于我国国情，古诗词一直是被语文教育专家学者以及改革者关注的知识点。因此，根据新课改、新课标要求，针对小学语文教育，要加大对古诗词的教学力度，小学语文教师要重视帮助小学生构建语文知识框架，使其在语文学习中因古诗词等传统文化的日渐积累，获得更多历史文化知识，逐渐开阔视野。但针对小学生年龄特点，怎样高效开展小学语文古诗词教学，是小学语文教师在安排教学任务时需要重点关注的问题之一，需要创新原有的语文教学方法，推动小学生对古诗词的重视与学习。

【关键词】双减;小学语文;古诗词教学

引言

在我国大量古诗词内容中，有着中华上下五千年文学精华蕴含其中，而古诗词也属于古人思想提炼和智慧结晶的充分展现。教师引导学生积极学习古诗词内容，能促使学生对我国浓厚文化底蕴产生深刻感受，也利于学生借助古诗词对传统文化的精髓进行吸收。语文课标明确强调：小学生至少应积累70首古诗词内容，考虑到此种情况，就需要教师切实思考怎样保障古诗词教学的有效性，进而为学生古诗词积累目标的顺利完成提供辅助。

一、小学语文古诗词教学意义

（一）汲取精神食粮

由中华上下五千年文明沉淀、积累而来的古诗词，数年来经过人们的学习与传承等，实现了代代流传。古诗词中有着古代文人思想内涵的深切记载，且目前为止广为流传的古诗词，经历了时间的考验，所以在当代属于一种文化经典和瑰宝。作为漫长岁月沉淀下来的精神食粮——古诗词，在后人对中华文明了解方面具有的意义、作用十分重要，而从小学阶段引导学生学习古诗词内容，利于学生对古诗词中文化及精神的汲取，丰富学生见解的同时，可助力学生学科素养的形成与发展。

（二）积累文化底蕴

个体所读的书与走过的路，都在一定程度上体现着个体的气质与素养。而优秀诗词，不仅是优秀诗人对生活的一种感悟、对生命的一种切身体验，更沉淀着诗人的精神气质，有无数道理蕴含其中。小学生学习古诗词内容，能在潜移默化中帮助学生逐步丰富文化底蕴，也利于学生外在气质的提高，而此种气质很难借助其他华丽的服饰和语言得到展现，需要教师积极引导小学生学习、吟诵、背诵古诗词内容，借此帮助小学生使自身文化底蕴逐步深厚起来。

二、双减背景下小学语文古诗词教学策略

（一）重视学生感受，培养学生对古诗词的学习兴趣

小学阶段的學生对古诗词的关注点还停留在古诗词没有长篇大论、内容少、朗朗上口等优点上。因此，根据小学生的心理特点，小学语文教师要从学生感受出发，有效培养学生对古诗词的学习兴趣。首先，语文教师要基于以上特点，加大学生对古诗词的重视程度，使其认识到古诗词的意境美，以及其背后所展示的历史意义。其次，教师要积极营造愉悦、轻松的学习氛围，促使学生自然而然地学习古诗词，并掌握其中深意。例如，在教学王安石的《元日》时，当读到“爆竹声中一岁除”时，教师要引导学生进行思考：什么时候可以放爆竹？爆竹声送走旧的一年有什么意义？教师通过提问，促使学生进行思考，展开联想，回忆在新年的时候自己在做什么，从而促使学生在回想中进行对比古时候与现代新年的相同与不同，引起学生对接下来几句古诗内容的好奇。

（二）借助多媒体技术，深入分析古诗词

古诗词内容繁多，针对一些简单意境的古诗词，学生可以很快在脑海中构建古诗词所表达的内容情境。但针对一些学生不了解、意境深刻的古诗词，学生不能很好地理解与学习。随着网络信息技术在社会各行业中的应用，语文教师可以有效利用多媒体技术进行古诗词课前教学准备，将抽象的古诗词转化成生动形象的画面呈现在学生眼前，帮助学生在学习古诗词时，通过多媒体技术发现古诗词的意境与深意，从而推动学生深入分析古诗词。例如，在教学《夏日田园杂兴》（其七）时，教师通过多媒体技术将田园生活画面展示在学生眼前，有效促使学生脑海中形成古诗词画面。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这句古诗通过转化成画面展示在学生面前，能够有效帮助学生了解古代儿童的日常生活情境，体会诗人范成大创作这首诗的心情，以及想要表达的内心情感。教师通过多媒体播放动感视频，不仅可以吸引学生的目光，还有助于学生加深对古诗词的理解，有效提高小学语文古诗词的教学质量。

（三）关注朗读指导，体会诗词韵律

我国经典、优秀传统文化的璀璨明珠和瑰宝体现就是古诗词，古诗词虽然篇幅短小，但其语言精练及准确、传神，仍然使得其广为流传。从新修订的语文课标所要求内容来看，一个重要目标就是要引导学生正确、流利、有感情地进行朗读。考虑到此种情况，就需要教师在古诗词教学中注重学生朗读方面的指导，同时也要将正确示范引领工作做好，并指导学生的语调及节奏、情感等，基于多种反复朗读形式的应用，确保学生通过读来达到识字及学词、析句等目标，促进学生对古诗词思想、情感的准确把握。

结束语

总之，重视小学阶段学生对语文古诗词的学习与理解，对小学生以后的语文学习以及写作练习有很大帮助。因此，在小学阶段开展古诗词教学，不仅要关注学生的内心感受，推动学生对古诗词学习兴趣的培养，还要借助多媒体信息技术，提高小学语文古诗词的教学效果，最终提高小学语文教学质量。

参考文献

[1]朱艳.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].作文成功之路（上），2017（9）.

[2]王小平.如何提高当代小学语文诗歌教学质量[J].课外语文，2016（2）.