浅谈微课在高中物理教学中的应用

王倩

【摘要】微课教学作为近年来出现的一门新教学方式，其前景非常广阔。微课教学运用在高中物理课堂上，可以帮助学生可以更好地融入课堂教学。这种教学方式适应学生学习需要，也有利于培养学生学习物理的积极性和课堂有效性，本篇主要是对微课教学在高中物理课堂中的应用用加以介绍与策略剖析。

【关键词】微课教学;高中物理;应用策略

【正文】在高中物理课堂教学中，由于大多数的学生对在枯燥的传统课堂兴趣并不高，导致物理学课堂的有效性并没有表现。所以，老师要把微课程方法运用于中学的物理课堂中，把高中物理课堂中部分知识点和实践方法整合在一起进行课堂教学，以提高中学生的物理教育学习效果。带来了物理教学全新的教育内容。在教育过程中，应用微课堂技术不仅能够把高度抽象较强的物理学基础知识转化为生动形象的物理学知识点，还能够帮助学生突破传统思想禁锢，从而缓解了学生学习物理的心理压力。

一、微课在高中物理教学中的应用问题

1.1教学内容重难点把握难度大

在微课应用中，由于老师常常是直接以特定问题为对象所制作而成的教学视频，往往省略了对基础知识的重难点介绍，也不能把握好取舍内容的方式，从而导致了课堂视频时间过长，与微课的内容精简特点相悖，这一现象的发生严重分散了学生的注意力，也大大降低了老师课堂上的教学效果。

针对此，高中物理老师必须从培养孩子掌握基础知识的角度入手，并根据他们的实际掌握状况和内容，在认真思考分析的基础上，合理地制定与学生实际需要相匹配的细微课程，以充分调动学生的学习兴趣，并充分调动他们在课堂中的自主性。

1.2教学课堂缺乏互动交流

相比于以往的教学方式，微课方式较为精简。在开始学习之前，幼儿教师通常早已制定好了微课程，这将导致孩子在学习过程中不能有效處理自身的学习情况。这样，幼儿教师才能指导学生在课前的预习活动中深入地掌握知识脉络，并通过对新知识点的掌握，在预习中总会出现很多难题，幼儿教师要学生积极加以解释和探讨提出。在物理课堂上，学生往往可以在看到完微课知识内容后，立即把难题发出来与同学教师探讨，但是由于课堂知识内容有局限，幼儿教师往往无法根据每个难题做出针对性解释。在备课过程中，教师往往可以及时掌握提问的具体内容，并通过对知识的反馈加强重难点的讲解，从而使得讲解内容具备了较强的针对性。

二、微课的优势

2.1短小精湛，重难点突出

微课的课程长度比较小，通常为5-10分钟之间;内容较少，通常只是重点讲解某个知识点或一个习题的解决方式等。这样微课堂就可以让孩子更好的集中注意力，进而提升他们的学习效果。随着实验、动漫等现代新技术的增加，彻底改变了以往枯燥的教学方式，使孩子在轻松愉快的环境中掌握物理基础知识，培养他们学习物理的主动性与好奇心。

2.2学习时间和地点可以自由选择

微课的培训场所不拘泥于传统的校园，学生即可在室内练习，也可在乘车途中练习。微课的教学时间应该是白天，可能是晚上，也可能是在暑假旅游工作过程中。这样一来学生的时候和位置更加灵活性，自由空间也很大，有利于学校更合理的分配学习时段。

2.3学生可以反复播放或者调节快慢

由于视频能够多次播出，使得一些对平时反映较慢的问题或害怕发问的学生也可以很从容的多次观看，从而有效的防止了学生错失重难点知识。

三、微课教学应用策略

3.1制作课前预习课件

在高中物理教学中，单纯依靠老师的讲述就无法达到教育效果的了，因此老师应主动指导学生对下一节知识点的预习，在提高物理质量、提高学生学习效果的同时，也可以培育起学生良好的教学行为。

因此，在《质点、参考系和坐标系》一课，学生往往对质点的基本定义相当陌生，而物体作为质点的基本条件又成为了本节课程的重难点。如果课上学生通过观看录像，初步掌握了质点理论和把事物看做的与质点理论相关具体例子，就可以有助于他们在课堂上更加迅速地消化和接受这部分的理论知识，也有利于他们了解与把握。所以，高中物理教材必须有机结合于微课的预习环节，以便学生在预习环节中达到课堂知识效率提升的目的，并帮助他们更加清晰地理解和把握所学对象，为课堂正常地开展提供了良好基础。

3.2运用微课教学视频

在高中物理课堂中，当老师反复讲授抽象概念时，部分学生依然没有正确理解和把握，此种现象降低了课堂的教育效果，严重的占用了大部分课堂课时。老师还可利用微课，把简单的语言文字转化为生动具体的画面，以减轻学生的掌握困难，也有助于学生了解重点和难点。

3.3结合微课与实验教学

物理实验课不但能够提高学生在课堂中的主要地位外，还可以使学生比较直接的观察物理现象。

例如，在讲解“力的相互作用”课程时，老师们可以使用多媒体教学设备进行播放，然后把实验准备的基本物料、试验目的、原理、过程，以及实验注意事项等展示给了大家，并让学生比较直接的看到了试验过程，从而激发出了学生对学习物理实践的兴趣，其后，再通过研究试验结果让学生们验证结果：力量的作用是相互的。采用了这种的教学方法，既训练了学生的观察力和探索能力，又可以提高了学生的思维创造力。

【总结】随着计算机技术的发达，微课堂已潜移默化地进入了学生们的课堂生活。这些全新的课堂形态，将会为我们的教学提出全新的挑战。我们唯有迎难而上，更好的了解和利用微课，才能发挥学生的主体地位，增强学生的主动学习力和课堂有效性。

【参考文献】

[1]赵斌斌.微课辅助教学方法在高中物理教育中的应用研究[D].重庆师范学院，2017.