“双减”背景下的初中道德与法治课堂教学研究

张成会

【摘要】初中道德与法治教学是落实素质教育课程，对培养初中生良好的生活态度、优秀的品质等都有非常重要的帮助。随着“双减”政策的不断实施，初中道德与法治教师也需要积极提高课堂教学质量及效率，使初中生在学习中获得更多收获，才会进一步提升其综合素质及认知，让其在身心健康成长的同时取得优秀的学习成绩。教学中，教师要让理论与实际生活完美融合，同时有效培养初中生的探索兴趣，才会良好落实教学目标。本文对“双减”背景下的初中道德与法治课堂教学研究进行了探讨，以供参考。

【关键词】“双减”背景;初中道德与法治;教学研究

前言：

初中道德与法治课程是初中阶段十分重要的课程，对于初中生的健康成长、综合素质提升等都发挥着重要的作用。在“双减”背景下，教师更需要进一步提高课堂教学质量和效率，让初中生通过学习课程收获更多的知识，才会推动其更优秀的发展。教学中，教师要注重有效引导初中生积极深入探索，并将教学与实际生活紧密结合，合理应用不同案例展开教学，会收获更理想的教学效果。

一、巧设问题情境，培养探索兴趣

在“双减”背景下，教师开展课堂教学要注重转变以往直接灌输的教学理念，而是要注重培养初中生主动学习意愿让其从主观上想要学习这门课程，才会达到提质增效的教学效果。好奇心强是初中生共同的特点，教师可以以此为出发点，结合课程内容巧妙创设问题情境，激发初中生好奇心。会有效培养其深入探索的兴趣，而且还能够使初中生对课程知识深度理解，让其综合素质得到良好提升。或者，教师也可以积极利用信息技术，搜集与问题相符的画面共同创设问题情境，增加初中生的视觉效果，会使其探索兴趣更加强烈。

如，《维护秩序》一课，要让初中生了解社会秩序的作用、社会规则的类型、以及社会规则与社会秩序的关系。教师直接讲解如何遵守社会秩序，难以调动初中生主动探索兴趣。对此，教师可以利用信息技术提前搜集影视剧中交通混乱的场面，行人与车辆不遵守交通法规任意行驶、在公共场所随着拥挤不排队等现象视频，并将其制作成生动的微课件。引入新课前，教师可以先播放微课，再提问：“为何会出现这些现象呢？”，引导初中生主动思考“秩序”。然后，教师再播放生活中交通顺畅、人们礼貌排队等现象的视频，让初中生再次思考：“两段视频可以说明哪些问题呢？”。就会使初中生对社会秩序的课程形成浓厚的探索兴趣，并主动深入学习，继而达到理想的教学效果。

二、注重联系实际，拓展初中生认知

道德与法治课程与生活息息相关，倘若教师过于偏向于讲解理论知识而脱离实际生活，初中生的学习质量、认知程度就会受到直接影响。与此同时，也会直接影响初中生提升综合素质良好发展。教学中，教师要注重讲解理论知识后通过生活中的不同现象、或是实事热点等引导初中生加以分析和探讨，鼓励其大胆表达观点。或者，引导初中生回顾其身边与课程相关的故事、现象等，引发其深思，才会让其道德与法治课程深入理解有效拓展其认知水平。同时，也会使初中生感受到课程与生活的密切联系，让其学习热情进一步提升。

如，《合理利用网络》一课，与初中生的实际生活关联十分密切。教师联系实际要应用初中生身边的现象展开深入教学。现实生活中，初中生沉迷于网络游戏，荒废学业的现象较多。教师就可以以此作为讨论热点，让其先在小组内讨论：“你认为玩网络游戏有哪些弊端？网络游戏会带给我们哪些影响？如何才能够合理利用网络？”。通过以讨论的方式引入课程，会有效使初中生主动思考课程做好学习准备。此后，教师再展开具体的讲解，就会使课堂效率明显提升。而且，也会使初中生加深思想认知，主动远离不健康的上网方式。

三、引导分析案例，突破课程重难点

在初中道德与法治课程中，一些重难点知识比较抽象初中生难以透彻理解。倘若教师过于倾向理论教学，就会直接降低教学质量。为了让初中生在学习过程中快速突破重难点知识，教师要融入一些案例共同教学，让初中生通过分析不同案例理解和掌握重难点知识。通过合理应用不同案例，不仅会使初中生良好理解课程内容，还会使课堂教学气氛不再沉闷，让初中生的学习热情明显提升。另外，教师增强与初中生的互动，引导其主动联系身边不同案例加以分析，会收获更理想的教学效果。

如，《青春有格》一课中，重难点知识是让初中生懂得“行己有耻”的概念和涵义，并以这一理念生活和学习。教学中，教师可以利用多媒体技术引入案例：“妈妈对三岁的儿子说：‘做人要有底线’，要遵守规矩。儿子问：“什么是底线呢……？”。然后，再引入概念：“人有耻，则能有所不为。我们要知廉耻，懂荣辱;有所为，有所不为。”接着，教师再播放生活中乱闯红灯、乱丢垃圾、随地吐痰等案例，进一步渗透“行己有耻”的内涵，就会使初中生深刻理解。

总结：

“双减”背景下，初中道德与法治教师开展教学要注重提高课堂效率和质量，使初中生深入理解并吸收不同知识点，才会有效促进初中生更优秀的发展。教学中，教师要注重有效引導初中生积极思考不同问题、现象，让其将自身生活与理论知识融合在一起，并且要注重应用案例共同教学，才会更好帮助初中生理解课程内容，并达到提质增效的教学效果。另外，教学中教师要注重进一步提高初中生在课堂上的地位，让其积极参与多样化的课堂活动，才会有效落实教学目标。

参考文献：

[1]洪燕倩.“双减”背景下初中道德与法治课堂教学改进策略探索[J].新课程评论，2022（01）：79-87.

[2]马丽萍.初中道德与法治课堂教学优化策略探究[J].考试周刊，2021（06）：115-116.