浅论小学数学教学中互动教学法的应用分析

姚志勇

【摘要】现在的小学数学课堂存在着教师教学过于刻板的问题，教师只重视学生数学技能的培养，从而忽略数学思维能力和探索能力的培养，降低了学生对于数学素养的追求。在实现高质量课堂教学和高效率的同时，这也是数学教师要重视的问题，因此互动教学的方式被提出。基于此，如何在小学数学课堂中实现互动教学法的良好应用，笔者做了几点分析。

【关键词】小学数学;互动教学法;分析

【引言】数学是人类认知世界、改善生活的重要工具，也是小学阶段学生必须要掌握的一种技能。互动教学法是新课改中提倡的教学策略，同时也是一种高效的教学法，教师应该积极在数学课堂应用活动教学法，促进学生在不同的互动形式中养成的良好的数学学习习惯，进而掌握良好的数学技能。

一、通过问题，运用互动教学的模式

小学阶段的学生由于年龄小，大多数都比较贪玩，具有一定的好奇心，对学习的兴趣普遍不高，作为数学教师可以抓住学生的这一特点，将之良好的运用在课堂上，以此促进学生在数学课堂的参与度，也能在一定程度上提高学生的学习兴趣。

例如：在教学人教二年级下册《万以内的数的大小比较》时，学生能指导万以内的数字，但是可能不了解如何比较万以内数字的大小。所以教师在教导的过程中可以随机准备5个万以内的数字89、1090、455、7850、5429，让学生观察这五个数字的特点，随后教师说道：“同学们，这时五个万以内的数字，谁可以将这五个数字按照从小到大的顺序排列？”教师说完，学生叽叽喳喳讨论起来，然后纷纷在纸上排列起来，最终得到89<455<1090<5429<7850的答案，教师肯定了大家的回答，然后引入今天的教学内容。在对课堂内容掌握之后，教师可以引导学生带着课堂学习的知识对《万以内数读写》进行预习，实现温故知新的目的。

教师在数学课堂中，通过问题引入展开互动教学的模式，能有效地激发学生探索问题的热情，在通多对问题的解答，进入到课堂的学习，教师也可设置一定的奖品，学生出于奖品的吸引力，也能够激发学习的兴趣，这样能促使学生更好的投入到课堂教学中。

二、利用合作，增强互动教学的模式

合作学习是学生通过小组或者同桌之间开展的教学活动，是充分能发挥互动教学模式的一种有效途径。根据学生的实际情况，将学生分成小组，必然能促进生生互动，进而提升学生的合作和探究能力。

在利用小组合作进行教学时，要积极的给学生创造合作的机会，促使学生能积极分享自身的想法、独特的见解，从而使学生之间形成一个良好的信息网，以此有效提高学生数学学习的效率，在合作的过程中，还能培养学生自主的能动向，实现学生的综合发展。

例如：为了更好的实现学生对于混合运算的掌握，教师除了这样两道题。第一“图书馆里面上午有48名学生在读书，中午的时候离开了23名学生，下午有来了39名学生，问现在图书馆有多少名学生？”第二“幼儿园里有8个跷跷板，每个跷跷板可以乘坐4个人，还有3个滑滑梯，每个滑滑梯可以共5名学生玩耍，问40名学生可以一起玩耍吗？”

对于第一个问题，学生很快的计算出来了，对于第二个问题，有部分学生就不知道该怎么计算了，于是教师将学生分为6人一组，展开了时长为6分钟的讨论，最后再有各各小学分别说出小组对这道题的看法和解法。在小组合作的教学活动中，在合作和交流中，学生能准确的表达自己的意见和观点，也能发现他人身上的闪光做到“以他人之长补己之短”，实现共同的进步。

三、生活化的互动教学是互动的基本

数学是一门抽象的学科，学生在学习时不容易掌握数学知识，数学的符号是抽象的，不是單纯的开机依旧可以理解的，小学的数学又是学生的启蒙阶段，因此在这个阶段教师将数学的知识与实际生活相机和，实现学生通过自身了解的知识去理解数学符号和概念，以此加强学生的记忆和应用。

例如：在“认识图形”的学习时，教师就能只靠单纯的讲授和形容来实现学生对图形的了解，因为教师对图形的描述是抽象的，学会说呢过也不能靠着这抽象的描述来对图像有一个正确的认识。所以，教师可以通过对生活中常见物品的描述帮助学生认识这个图形。通过汽车的轮胎形状让学生认识圆形，通过课桌桌面和课本的形状让学生认识长方形，通过三角板让学生认识三角形。

将课本的知识点与生活实际相联系，可以使学生的学习更加容易，也能发挥学生的想象力。以后学生再想起这一课的知识，想起的就不是抽象的数学概念，而是具体的一个物体，利于的学生的理解和回顾。

结语

互动式的教学模式应用在现代小学课堂教学中，不仅能帮助学生提供学习的自主性和能动性，还能让学生积极参与到课堂教学中，实现思维的发散、知识的学习，以此落实双向互动的目标。因此作为一名小学数学教师，要构建良好的活动平台、和谐的互动氛围，及时给予学生良好的学习体验，促使学生在互动中掌握更多的数学知识和数学技能，这样才能符合新课改中对小学数学课堂的教学要求。

【参考文献】

[1]姜万建.小学数学课堂教学中互动教学法的应用研究[J].新课程研究，2021（22）：64-65.

[2]闫新武.互动教学法在小学数学教学中的应用探讨[J].天津教育，2020（34）：77-78.