浅谈初中语文学业质量评价的改革

黄建平

【摘要】无论学生处于哪一个学习阶段，语文这门学科对于学生来说都是最重要的一门学科。在2022年的4月21日，教育部召开发布会，介绍了义务教育课程方案和课程标准修订情况，同时也正式颁布了《义务教育语文课程标准》。课程包括三个方案，第一是要完善培养目标，第二是要优化课程设置，第三是要细化实施要求，那么本文就围绕这三个方案来详细说明初中语文学业质量的评估。

【关键词】初中语文   学业质量   评价改革

【正文】语文作为我国国语，所以有部分学生对语文的学习相对来说没有那么重视，学生更愿意将学习的时间和精力放在其他学科上面，但是语文的学习也不是非常容易的，所以关键的问题就是教师要让学生重视语文。学业的评估是让学生对语文的知识掌握的程度和理解的多少进行一个评定。学习语文学生要赋予一定的感情，所以这个评价要尊重学生的感受，教师也要重视学生学习语文的评价。教师要改变教师掌握主权的评定方式，这样才能够真正的让学业评价成为改进教师教育学生的助手。

一、教师要改革语文学业过程评价的方法

由于语文的整体学习对于初中生来说非常重要，所以一定要引起教师的重视，这样学生才会重视。对于学生语文的过程性评价，这样的评价方式从客观的角度上分析了学生学习的过程，这样教师就会尊重学生学习的辛苦过程，不会只注重于学生的学习成果。对于学生的语文学业评价来说，教师的组织还是有一些难度的，教师一定要很好的融合评价的主客体，评价的主体不一定只围绕老师或者家长，评价的主体也可以是学生本身，这也可以培养学生的价值观，教师也可以让学生和学生之间相互评价，这样的评价更加客观准确，另外，教师注意不要让外部学校的教师来对学生进行评价，这样在不了解学生的学习情况下对学生进行评价，对于學生来说也是不公平的。语文的学习是要赋予一定的情感态度，所以教师要在评价的方式上呈现多样化，教师要把这样的评价方法看作是一个与学生互动的过程，始终把学生视为一个独立的个体，而不是让学生仅仅只是学生，这样尊重性的给学生给予评价，对于学生来说不仅是公平的，也可以培养学生更好的价值观，让学生学到更好，更多的知识，体验学习语文的乐趣。

例如教师在对学生进行学业评价时就可以采用问答性的方法，这样可以和学生友好的互动，在互动中，教师也可以要求学生根据教师所提供的问题来进行思考并作答，这个过程就可以很好的考察学生的听力能力和学生的记忆能力。比如教师在讲到第三单元的《桃花源记》时，教师就可以采用问答性的方法对学生进行评价，教师可以向学生提问题，例如对作者陶渊明的了解来让学生简单的回答一下。教师也可以询问学生学习这篇课文的难点，这样教师就能在提问中发现学生的问题并及时纠正。桃花源记属于一篇古文学生难免会出现理解不通透的地方，所以教师就可以运用这样的方式来解决学生的难题，这样教师也会尊重学生的思想观念，教师也可以选取一些课文的重点问题来让学生进行思考，并且要求学生抓住重点来回答问题，这样学生在主观意识中就有了判断的方法，整个过程性评价对于学生来说都是极其有利的。

二、以培养目标为前提，教师要激发学生学习语文的兴趣

对于学生的评定方法，教师要呈现多样性，那么如何让学生的评定更加灵活多样，这就要在评定过程中充分发挥学生学习的主动性，学习主动性的前提是学生要对学习语文有兴趣，这样学生的评定内容就会广泛全面，富有创造性，让学生学习的知识有效。教师对于学生的能力培养不仅要局限于课内的内容，这样学生的掌握度不够，就不会富有创造性的学习方式，教师应该延伸到课外的一些知识对学生进行教学，这样学生不仅可以开阔眼界，而且可以培养学生从读到听再到感受这样的学习过程，因为学习语文是要赋予一定的情感性的，所以学生的感受也是非常重要的，比如学生要写一篇作文，首先要赋予一定的情感，将自己的思维逻辑能力理清楚，另外课内的词句和课内学习的部分知识会让学生在写作时不能顺利进行，为了避免学生这种词汇缺乏而影响写作的问题，教师一定要重视课外知识的培养。

例如教师在为学生进行教学时，教师就可以主动的为学生收集一些课外知识，让学生来进行学习，比如教师讲到第二单元的第5课《大自然的语言》，这一课就很好的可以激发学生的学习兴趣，教师可以了解学生都知道关于那些大自然的语言，像这样的课堂学生一定会集中注意力，在上课时教师可以告诉学生很多关于课本上没有的知识，这样还可以丰富学生的课堂，延伸学生的课外知识，然学生感受大自然的魅力，从而产生学习这篇课文的兴趣。这个教学方式对于培养学生的学习兴趣来说就是一个很好方法，教师要让学生将学到的知识运用到生活中，在生活中感受到知识带给学生的力量，语文与其他学科也是一样的，在实践中学习才能够达到有质量的学习。

三、构建良好的师生关系

为了呈现出评定的多样性，学生也可以参与到互相评定的过程中，所以就需要教师改变主观评价的传统方式，让学生深刻的认识到自己才是学习的主人，这样学生之间的相互评定就可以让学生自己发现他人的长处认识到自己的短处，在这样取长补短的过程中，不断的提高自己的学习素质。如果教师尊重学生，这对于学生和教师的关系来说就会得到很大的改善，从而构建良好的师生关系，所以教师要以身作则让学生明白教师与学生之间是平等的。

【结束语】

总而言之，根据最新的《义务教育语文课程标准》初中语文的评价趋势应该是呈多样化的，教师要改革对学生的学业评价，这样就能够提高初中生学习语文的整体效率。在评价的过程中，教师和学生都会积累经验，这对于学生和教师的全面发展来说都非常有利。

【参考文献】

[1]李建珍.农村小学一、二年级语文课内阅读教学研究.2016.广西师范大学，MA thesis.

[2]胡丽桢，and 孙志满."初中语文综合性学习学生学业评价调查研究报告." 福建教育学院学报 18.09（2017）：126-128.