幼儿园教育体系中渗透客家建筑文化的方法探究

张玲

【摘要】客家建筑文化历史悠久，且有着独特的区域文化气息和艺术特色，在幼儿绘画教学中渗透客家建筑文化，运用风趣幽默的教育方式，拉近幼儿与客家建筑文化的距离，从而促使幼儿将文化融入到自己的审美世界中，深刻挖掘和感受客家建筑文化的美学价值，提升幼儿的审美能力和绘画能力。

【关键词】客家建筑文化;学习情境;体验活动

客家建筑文化精彩纷呈，蕴含着丰富的美学价值，其中所包含着与幼儿成长密切相关的文化元素，可以作为幼儿园美育的优质资源，对于幼儿个性发展及审美能力提升具有促进作用。基于此，本文简要阐述了客家建筑的特色及其文化内涵，分析了客家建筑文化在幼儿绘画教学中渗透的必要性，并提出几点合理的应用措施，旨在进一步丰富美术课堂，提高绘画教学水平。

1.客家建筑的特色及其文化内涵

所谓“客家建筑文化”，是指在人类生活与自然环境不断作用下形成的产物，不同时期，建筑文化的内涵也有所不同，可以说，其是人类社会实践过程中创造出来的物质和精神财富的总和，因此，客家建筑文化也成为了地域文化特色的一道靓丽风景。根据历史遗留古迹及相关典籍记载，客家建筑风格独特，结构精巧，在建筑中融入了地区本土文化元素，比如，红砖凸显建筑的恢弘大气;建筑墙面雕刻着各式各样的图案，或是透雕、或是浮雕、抑或是平调，展现了别具一格的艺术特色;建筑屋顶通常雕饰龙、麒麟，多用青石和白石，而且图案多为富有吉祥寓意的马踏祥云、龙凤呈祥等，更有虎脚造型、狮子戏球等别致的雕饰形状，如此种种，足以见得客家建筑中蕴含着的丰富的美育价值。总之，客家建筑在各个地方的装饰和美化上都展示出与其他建筑的不同之处，其受到本土文化的熏陶，吸取传统文化的精华，在新旧文化碰撞、磨合之中创造独一无二的闽南文化。

2.客家建筑文化在幼儿绘画教学中应用实施措施

2.1通过收集资料，再现客家建筑之美

幼儿的心理认知相对幼稚，在接受新知识时，往往会面临理解困难，教便不能一味地向幼儿灌输绘画知识，而是要掌握好教学的深度和广度，既拓展了幼儿的知识层面，也能避免幼儿产生厌烦情绪。比如，绘画教学活动开展前，教师可以布置课前作业，让幼儿自主收集和整理与客家建筑文化相关的绘画作品及学习资料，或者由家长陪同幼儿参观当地具有代表性、地域性的建筑，并拍照留念，幼儿可以在课堂上展示自己的照片，分享搜集的客家建筑资料，通过观察、欣赏，深入感知客家建筑文化。同时，教师也可以组织幼儿观看DVD短片，选择一些风格独特的客家建筑图片，在幼儿觀看后，畅谈自己的想法，引动幼儿画出所见到的建筑图案，促进幼儿审美水平得到提升，培养幼儿的美术素养。

2.2借助体验活动，全面渗透闽南文化

绘画教学不应该过于重视理论知识讲解，尤其对于幼儿来说，这一时期儿童对一切新鲜事物充满了好奇，教师正可以利用幼儿的探知心理，开展丰富多彩的美育实践活动，从感受与欣赏入手，调动幼儿的多种感官，激发幼儿的想象力和创造力。比如，教师可以带领幼儿走出课堂，在条件允许的情况下，带幼儿去实地旅游，近距离接触和观察客家建筑风格特色，并对幼儿进行正确的引导，让幼儿结合自己对客家建筑的了解，尝试着动手制作建筑模型，使幼儿在欣赏和参与中感受到绘画学习的乐趣。与此同时，教师可以充分利用家长资源，以“探索客家建筑文化”为主题，组织亲子活动，让家长陪同幼儿完成装饰展厅、教室布置及讲解体验等活动，加深幼儿对客家建筑文化的了解，促使幼儿在活动中感受美、创造美，全面提升幼儿的审美感知能力。

2.3创设学习情境，感受本土文化气息

环境对人具有潜移默化地影响，可以说，环境作为一种隐性课程，在幼儿教育教学中起到开发智力、培养个性的作用，而客家建筑文化属于绘画教学的重要资源，将其渗透于绘画教学中，并在此基础上，创设客家建筑文化特色主题环境，可以充分调动幼儿的参与兴趣。比如，在学习《闽南小吃街》时，利用多媒体展现琳琅满目的特色小吃，指导幼儿用纸皮刻绘细节建筑，描画建筑纹样，锻炼幼儿的绘画能力。同时，也可以创设游戏情境，把闽南民居建筑、西街建筑群等图片卡分发给幼儿，组织幼儿观察图片中建筑，让幼儿模仿客家建筑作品，充分发挥自己的想象力，结合生活所见所感，绘画农家小院、茶庄、小吃馆等建筑，并将幼儿的绘画作品张贴在教室展览区或者走廊游戏区，增强幼儿的绘画自信心。此外，还可以由教师带领幼儿在所创设的客家建筑环境中模仿古人的生活方式及当地人的交流行为，充盈幼儿的一日生活，使幼儿在亲身参与中感知建筑美，提高自身的绘画情趣。

综上所述，在幼儿绘画教学中融入客家建筑文化，对于拓宽幼儿的审美领域及促进幼儿个性学习发展具有重要意义。要想发挥客家建筑文化的渗透作用，可以通过收集资料，展现客家建筑的独特美，在课堂上创设学习情境，使幼儿感受闽南本土文化气息，并借助体验活动，全面渗透闽南文化，使幼儿的绘画能力得到发展。

参考文献：

[1]邱冬娘. 浅谈闽西客家童谣在幼儿园活动中的应用方法[J]. 课程教育研究，2020，（10）：24.

[2]邱金兰. 浅谈幼儿园客家民间游戏区的创设与教研策略[J]. 考试周刊，2020，（11）：167-168.