浅谈在幼儿教育中融入中华传统文化的策略

池晓东

【摘要】中华传统文化是让中国屹立于世界民族之林，建立起自己独特的民族风格和民族特色的一个重要的原因，同时也是凝聚中国人民，提高人民爱国主义情怀和民族自豪感以及民族荣誉感的一个重要文化支撑。基于此，本文针对在幼儿教育中融入中華传统文化的策略进行探讨分析，以供参考。

【关键词】中华传统文化;幼儿教育;策略

引言

在新时代背景下，中华传统文化教育创新发展是大势所趋。教师作为幼儿的领路人，理应顺势而为，积极创新教学策略。从目前情况来看，有这种见识的教师不多，大多数教师依然采用传统方法。即便有的教师醒悟过来，也由于经验方法缺失，导致结果不尽如人意。要想彻底打开局面，需要教师认识到中华传统文化教育的意义，在实践中创新中华传统文化教育方法，归纳出切实可行的教学策略。

一、中华传统文化教育的意义

（一）有助于孩子形成良好的道德品质

要在幼儿教育中融入传统文化，在幼儿时期对孩子开展各类文化教育。传统文化中蕴含的传统美德能够加强孩子对良好道德品质的认同，并增强其文化自信。一个人健全的发展不仅需要专业知识素养，还需要良好的道德品质，后者对于人的成长成才而言更加重要。幼儿时期是孩子的启蒙时期。在这个过程中，孩子应当在与外界的初步接触中逐渐形成基础认知，对接收到的外界信息进行理解、处理和加工，并逐渐形成自己的思想认识和价值观念。传统文化与幼儿教育的融合，能够有效引导孩子在耳濡目染、潜移默化的学习过程中形成对优秀道德品质的良好认知。换句话说，传统文化中有关良好品质和传统美德的内容是培养幼儿良好道德品质的强大助力。

（二）有助于将中国中华传统文化发扬光大

将传统文化与幼儿教育相融合，不仅是我国教育事业发展的现实要求，更是整个国际局势环境发展的迫切呼唤。要加深幼儿对传统文化的理解，让他们在对国家历史和文明的理解中逐渐培养更加深切的爱国之情。中华传统文化十分重视对于“礼”和“德”的培养，对幼儿进行传统文化教育的过程实际上也就是更好地培养他们的道德情操和礼仪习惯的过程。在这个过程中，幼儿们逐渐认识到做什么是好的，而什么又是不能做的，逐渐将对“礼”和“德”的重要性的认识融入整个人生的成长过程中去，从而起到更好弘扬中国传统文化的作用。

二、将中华传统文化和幼儿教育有效结合的策略

（二）开展生活化教学

传统文化寓意深刻，想要让幼儿很好地理解诗词歌赋中的意境以及所表达的情感往往十分困难，因为幼儿的个人阅历相对较少，同时社会经验和生活经验也相对较为匮乏，在这样的情况下幼儿的认知能力就会受到限制，很难清楚地认识到文章中所表达的情感，为了更好地提高幼儿的认知，让幼儿可以更好地理解文章和学习文章，教师可以从生活入手，加强幼儿的理解[1]。例如，在讲述《游子吟》这篇文章的时候，教师就可以先让幼儿举例在日常生活当中爸爸妈妈爱不爱幼儿，从哪些方向可以体现出父母对于幼儿的爱，让幼儿积极踊跃地回答问题，而在幼儿回答问题的过程当中，就会相互之间产生强烈的共鸣，明白在生活当中处处细节都可以体现出父母对于孩子的爱，教师在这样的氛围下开展《游子吟》的教学活动，让幼儿学习这一篇古诗词，有了一定的情感基础和生活经历，幼儿就可以更好地理解在《游子吟》中，母亲“临行密密缝，意恐迟迟归”的深情，进而让幼儿有更加深刻的体会和认知，也更能明白父母对于孩子的爱。通过从生活中选取案例来营造课堂氛围，展开教学活动，可以让幼儿更好地理解教师的教学内容，同时幼儿的带入感也更强，对于中华传统文化的认知和理解也就相对较强。

（二）丰富教学方式

要想让教学活动达到更高的教育意义，让幼儿的思想和观念都受到引导和熏陶，除了需要考虑到教学内容的合理选择以外，还需要选择相对应的教学活动，通过教学活动的有效展开可以让教学内容的传输达到事半功倍的效果。对此，教师也需要在幼儿教育的过程当中不断地丰富自己的教学方式和教学手段，让教学手段更加多样，进而提高幼儿的学习兴趣。在上文中提出幼儿阶段的幼儿对于知识学习有着浓重的好奇心和求知欲，但是这个阶段的幼儿的兴趣来得快去得也快，如果不做出相对应的策略，幼儿很容易在极短的时间内对于学习丧失兴趣，甚至出现抵触心理，这就需要教师不断地丰富自己的教学手段和授课方式来不断地引起幼儿的注意，促使幼儿积极主动地投入到学习当中。教师需要用更加灵活多变的授课方式开展教学活动，例如在讲述《春晓》这篇古诗词的时候，教师就可以通过播放动画的方式将幼儿引入到对应的情境，通过视频的播放，一方面可以加强幼儿的理解，明白《春晓》这篇古诗主要讲解的内容。另外一方面，生动直观形象的视频展示也会让幼儿对于这篇古诗词的学习充满兴趣，进而激发幼儿的学习热情，幼儿更愿意投入到学习当中[2]。

（三）环境创设活动

环境的重要性毋庸置疑，关系到幼儿能否茁壮成长。可以尝试以中华传统文化为基础，组织创设活动，为幼儿营造一个良好的成长环境。这就需要教师精心准备主题。譬如，以春天为主题，组织“春姑娘来了”的实践活动。在活动前，教师准备一些柳条，并收集有关诗句。在活动中，师生一同布置活动场景。很快，柳条就在教室中“扎根”。仔细观察，在柳条下方写着一句话：“万条垂下绿丝绦”。幼儿看到此情此景，学习欲望被激发，很快就将诗句背下。为进一步加深幼儿的理解，可以要求幼儿利用剪刀、胶水、纸片等工具制作柳条。有些幼儿还会使用彩笔，为作品增添一抹绿色。在教室中，不仅能布置柳条，而且能借助节日契机设计主题墙。譬如，在端午节前，教师普及相关知识，并让幼儿开动脑筋，设计出独一无二的主题墙。对作品表现形式不设限，充分给予幼儿创作自由。有些幼儿会画画，有些幼儿会编织五彩绳。在幼儿悉心装扮下，教室焕然一新。

结束语

中华传统文化是中国长期发展以来的文化精髓，将中华传统文化与幼儿教育有效结合，可以陶冶幼儿的情操，培养幼儿的爱国情怀，提高幼儿的学习能力，为了更好地促进中华传统文化与幼儿教育的有效结合，相关教师需要仔细地筛选教学内容，利用生活化教学提高幼儿的认知，同时还需要不断地丰富自己的教学模式，激发幼儿的学习兴趣。

参考文献

[1]刘金娣.幼儿教育中如何渗透传统文化[J].牡丹江教育学院学报，2019（07）：69-70.

[2]王新燕.浅析传统文化在现代幼儿教育中的应用[J].学周刊，2018（27）：177-178.