初中英语“阅读写作一体化”教学效果的实现途径

于雯

【摘要】有效的阅读可以为学生的英语写作做好充分准备。同样，通过写作也可以提升学生的理解、感悟能力，并且使得学生事实表述、观点、情感以及想象等方面的能力也得到提高。初中英语中实现阅读与写作的一体化，能够体现语言"四位一体"的教学特点，有利于促进学生的全面发展。

【关键词】初中英语;寫作阅读一体化;教学途径

一、初中英语“阅读写作一体化”的教学意义

（一）有助于提升学生的英语阅读写作能力

英语的阅读和写作总是在相互影响。阅读文章中涉及到很多词汇、语法和句型表达，学生的掌握需要具备一定的英语理解能力，然后在英语思维的引导下完成对文本的分析。而写作则需要学生及时调动自身的英语储备知识，利用语法知识将词汇组织起来，完成文本的创作。但是，写作素材并不是凭空而来的，需要通过阅读活动的开展为学生提高丰富的英语写作素材。其中以读促写，以写带读是较为理想的教学方式，能够使得学生的英语阅读写作能力都得到提高。

（二）有助于学生综合素养的形成

初中英语阅读素材的来源广泛，知识范围也非常广泛，也是筛选过的优质阅读素材，可能是经典的英语小说节选、BBC新闻选段等。学生在具备良好阅读能力的基础之上，能够获取大量英语阅读信息，从而提升自身的英语素养。而写作则能够对学生的思维起到良好的训练作用，英语书面语的表达属于较为规范的语言，学生在汲取优质英语学习内容和输出英语内容的时候就是在培养自己的英语交际能力。

二、实现初中英语“阅读写作一体化”教学的有效途径

（一）深度挖掘英语教材，提升学生的读写能力

英语教材是学生们学习基础和系统英语知识的主要方式，而英语课堂则是学生们学习英语的主要基地，故作为英语教师要对英语教材非常熟悉，要具备深度挖掘英语教材教学内容的能力，然后给予学生正确的引导，切实合理的展开英语教学活动。例如在进行冀教版八年级上册Unit 2 《How often do you exercise？》的教学时，很明显How often句型是该单元的重点教学内容，还需要学生掌握相应的重点词汇，然后掌握基本的句型表达能力，在此基础上教师要敏锐感受到，可作为阅读素材的元素，然后对其进行适当延伸。教师可以将教材内容中可供组合的教学元素联系起来，鼓励学生进行拓展阅读，如关于Good habit和Bad habit的阅读对比，在该过程中引入阅读写作一体化的教学，如先让学生们分别列举5个good habit，如get up early /play sport等，然后再列举5个bad habit，如stay up late/Watch TV for long time 等，教师提供一篇关于good habit和bad habit的范文，然后引导学生尝试以个人的生活习惯为参照，写一篇生活内容的议论文章，内容中可以分别指出好习惯和坏习惯对人生的影响，好处和坏处分别是什么？这种采取循序渐进的教学模式是较为可取的方式，教材内容中有基本的学习框架，也有些内容总是值得深度利用，有可能仅是简单的教学元素，经过教师合理的设计和引导，就能将其变成重要的阅读和写作素材。

（二）归纳整理，提取文章信息

通过对阅读内容的归纳整理，可以提升学生对文章思想的概括总结能力，不但能够帮助学生在阅读中实现对于写作词汇以及短语的丰富积累;另一方面还可以提升学生的阅读理解能力;更重要的是，也能够使得学生的语言组织以及信息归纳能力得到锻炼，为接下来的写作练习做好铺垫。例如，在教学冀教版英语八年级下册《I’ll help to clean up the city parks》这部分内容的时候。首先，教师可以带领学生对阅读内容进行略读，找出其中的新词汇、短语以及句型。然后，教师可以从含义、用法以及应当注意的问题等方面对学生进行讲解，帮助学生扫清阅读方面的障碍，让学生通过细读来树立出文章的内容含义以及中心主旨。最后，教师可以让学生将自己想象成一个"环保卫士"，如果城市公园中的卫生条件需要处理，自己应当如何去做引导学生照着这个方向进行努力，经过一段时间的练习之后，学生自身的阅读与写作能力都会得到有效的增强。

（三）合理引入课外阅读素材，丰富教学内容

英语阅读主要分为泛读法和精读法两大类，阅读素材的选择是较为重要的，虽然教材中的文章不错，但是学生的阅读范围需要进行扩展。因此，结合互联网资源，教师合理引入课外阅读素材，丰富教学资源是必要的工作。首先，在阅读素材的筛选上教师要明确需要哪些内容？要实现何种教学目的？如需要重点培养学生的分析能力，那么可以筛选议论文体裁的文本;其次，尽可能选择地道阅读素材，即阅读素材的来源要纯正，推荐的如原版英文书、BBC新闻库或者VOA新闻等;最后，内容要符号初中学生的认知水平，分别含有简易程度、中等难度和高难度的文章，以匹配不同学生的学习需求，也能够实现对学生不同能力的考察。学生可以在课堂上或课外时间上多加训练，在优质素材的熏陶下，学生的阅读和写作能力都会得到相应的提升。

三、结束语

通过上述谈论可知，初中英语的阅读写作一体化教学，是在现有教学模式基础上的创新和改革，也是新课程改革的必然要求，因此，初中英语教师要通过各种有效策略，实现初中英语的阅读写作一体化教学，从而不断提升学生的英语综合素养以及课堂教学质量。

参考文献

林新新. "阅读写作一体化"在初中英语教学中的应用[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2020（1）：1.

卢洁. 读写结合，双重提升——谈初中英语教学中阅读写作一体化的应用[J]. 校园英语， 2020（41）：2.