传统节日文化融入幼儿园大班班本课程

刘翠丹

【摘要】在幼儿园教育中，老师需要不断地完善与丰富教学方式，采用更加符合幼儿学习特点以及年龄特点的教学模式，给孩子们营造一种愉快的课堂氛围，而且还可以让他们在快乐的环境中获得知识的启蒙。一般来说，幼儿老师可以采用把传统节日通过游戏的方式向孩子们讲授，或者是利用生活化情景让孩子们感受到我国传统节日文化的意义等各种方式，从而进一步实现传统节日在幼儿园教育中的作用。

【关键词】传统节日文化;幼儿园大班;班本课程

引言

传统节日是我国传统文化和中华民族传统精神的重要载体，也在我国社会建设与发展中起到至关重要的作用。所以，为了进一步提升幼儿园教学工作质量，可以适当地将传统节日文化融入幼儿园大班班本课程，从而帮助幼儿园大班幼儿逐步接触丰富的传统节日文化，了解相关的内容，使幼儿园大班幼儿传承传统文化，促进幼儿教育事业的发展，促使幼儿园大班幼儿更加健康地成长。基于此，需要在幼儿园大班班本课程开发期间投入更多工作经历，细致思索与探讨传统节日文化如何有效融入幼儿园大班班本课程，从而逐步构建创新性幼儿园大班课程体系，使大班幼儿在学习传统节日文化的过程中传承中华民族优秀传统文化，养成浓郁的民族自豪感与认同感，从而有效促进大班幼儿健康成长。

一、在幼儿教育中渗透传统节日文化所存在的问题

（一）对传统文化应用不足

目前，大多数的幼儿园课程中对于外来文化一味地盲目宣扬和追求，却忽视了本民族的文化和地域文化。尽管多数幼儿园教育中有提到了春节和中秋节等节日，甚至是将圣诞节编入教材的次数要多于我国的传统节日，孩子们更多的学习是通过视频以及图片来看到有关圣诞节的人物和相关的场景等。例如，“马车”“白胡子老头”，还有“圣诞树”等象征着西方节日的标记和人物，而且已经深深地烙印在了孩子们心中。同时有关圣诞节的很多歌曲也被幼儿广泛的学习，然而中国传统的节日文化，孩子们只认识到了月饼、饺子、还有粽子这些食物，对于歌曲、人物、以及故事传说等缺乏了解，也没有在课程上进行渗透和提及，严重影响了传统节日文化在幼儿教育中的应用。

（二）缺乏认识

目前，部分幼儿园老师很少把传统节日文化应用于教育实践中，也缺乏对传统文化教育的认知。例如，有一些老师在谈到对中秋节、春节、端午节、还有清明节等这些节日的认知的时候，通常都体现在饺子、月饼、粽子等食物方面，以及和家人团聚、举办一些活动庆祝等，却没有提及和节日有关的歌谣、人物传说和节日起源等。最主要的原因有两方面，一是忽视了对传统节日文化的价值，二是多文化的出现，广大群众对传统文化的热情也在日益减退，很难主动去探寻传统节日所蕴含的价值和精神。

二、传统节日文化融入幼儿园大班班本课程的策略

（一）充分了解本地历史并加以利用

在幼儿园班本课程开发阶段可以充分结合当地的自然、人文、历史等方面教学要素并且加以利用，将其融入幼儿园班本课程，使大班幼儿在接触传统节日文化的同时能学习到丰富的本地历史，这样才能提高幼儿园大班教育质量，促进幼儿园大班教学工作井然有序地向前推进，高质量完成教育工作任务。在实际教学过程中，需要教师在展开幼儿园班本课程开发前深入了解以及调查当地的历史发展情况，通过上网查找资料了解著名的历史人物、耳熟能详的民间故事以及相关民间习俗等，随后便可以充分根据当地的历史情况制定相应的班本课程体系，从而在教学工作中有效地提高幼儿认知水平，提升教育工作质量。在融入传统节日文化阶段，也需要致力于拓展幼兒知识范围，使幼儿充分了解每个传统节日的风俗习惯以及文化特色，这样不但可以提升幼儿园大班班本课程开发的质量，也可以让大班幼儿接触更为丰富的知识内容，提升大班幼儿的认知水平。

（二）根据节日特点选择教学方式

在幼儿园大班班本课程开发中，积极融入传统节日文化属于一项创新性举措，不但可以保障幼儿园大班教育工作井然有序地向前推进，也可以促进大班幼儿掌握更为丰富的传统文化知识，使中华民族优秀传统文化在幼儿群体中广泛的传承与弘扬，以此切实提升大班幼儿教育质量。而为了进一步在幼儿园大班班本课程中融入传统节日文化，也需要充分根据不同节日的特点选择相应的教学方式，这样不但能促进幼儿园大班教学多元化、系统性发展，也可以丰富教学内容，使幼儿园大班班本课程取得更加良好的成效，提升幼儿园教育质量。比如，在端午节可以组织幼儿展开班级演讲，同时组织幼儿展开包粽子、吃粽子相关活动，并逐步在活动中让幼儿了解屈原，从而对端午节有更加立体化的认知;在中秋节可以组织幼儿举办“团圆一家人”的主题活动，课堂活动上带领幼儿做月饼、画月饼、画嫦娥、讲中秋故事等，从而有效促进幼儿园大班班本课程教学的顺利展开，同时使幼儿了解到丰富的传统文化，有效促进幼儿的成长发育。

结束语

综上所述，在幼儿园大班教育中需加强班本课程开发的投入精力，致力于在其中积极融入传统节日文化，以此有效促进中华民族优秀传统文化在幼儿群体中得到传承与弘扬，从而以传统的价值观念以及精神内涵对幼儿进行教育，有效促进大班幼儿的成长发育，同时提升大班幼儿教育工作的质量与效率，切实保障各个教育环节与流程实现良好的衔接，全面促进大班幼儿成长发育。

参考文献

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