“双减”背景下小学数学教学现状及改善策略探讨

蔡洁生

【摘要】目前，受双减政策的深度影响，各个小学的数学老师越来越注重现代教学工具的利用，创新各种有针对性的教学方法，致力于为学生减轻学习的负担帮助学生实现轻松且快乐学习，但是在双减政策实施的过程当中，仍然还存在着很多问题，阻碍了小学数学教学的发展与改革，因此，本文首先将对双减背景下小学数学教学的现状进行简要分析，然后提出能够在双减大环境下提升小学教学质量的具体策略，希望能够为小学数学教学的改革与发展增砖添瓦。

【关键词】“双减”背景;小学数学;教学现状;有效策略

对于小学生来说，数学学习是奠定他们基础学习能力的重要课程之一，而数学内容具备较强的实践性与逻辑性，再加上小学生的年龄较小，刚开始接触数学知识没多久，心理较为稚嫩，在学习数学知识时，很容易产生厌学的情绪，因此，小学数学老师在落实双减政策时，要从学生的角度出发，创新最适合小学生发展与成长的教学策略，成功激起小学生学习数学知识的热情，实现轻松教学、快乐教学。

一、双减背景下小学数学教学的现状分析

（一）教学内容过于枯燥乏味

虽然目前正处于双减政策的大环境下，但是仍然还有部分小学数学老师的教学经验过少，无法为学生打造具有趣味性的课堂教学环境，只是在课堂上机械性的讲解数学知识，然后结合枯燥乏味的练习题目，带领学生巩固所学知识，老师只围绕数学教材设计教学方案，并没有意识到引入能够吸引学生注意力话题的重要性，从而导致了最终呈现出的小学数学教学内容及形式过于枯燥乏味、单一无聊。

（二）教学方式过于单一机械

为了能够真正实现素质教育，小学数学老师首先应该具备较强的专业技能，只有这样才能够真正帮助小学生获得德智体美劳全面发展。但是仍然还有部分老师的专业素质并不高，从而导致了他们在教学过程当中所使用的教学方式过于单一化和机械化，仍然还在使用以前较为落后的教学方法，最终数学课堂教学氛围根本无法吸引小学生的注意力，教学效果得不到高质量的呈现。

二、双减背景下改善小学数学教学效果的具体策略

（一）丰富教学内容

课前准备工作是整个教学环节当中非常重要的内容之一，如果课前准备工作没有做好，那么势必会影响到后续教学工作的开展，甚至是严重降低整个课堂教学的质量。小学数学老师可以选择学生感兴趣的内容为教学切入点，丰富教学内容，实现教学内容的多元化，如变魔术、手工课等等，这些都能够很好的激起学生学习数学知识的动力，进而促使学生愿意且主动完成学习任务。

例如，在教授长方形和正方形这一部分内容的过程当中，小学数学老师可以在课堂上为学生播放魔术视频，让学生更好地了解长方形和正方形之间的区别，并能够对长方形和正方形有更加清晰和明确的认知，这种教学方法能够充分激起学生学习数学知识的动力，让学生愿意且主动进一步深入探索数学知识，甚至能够自主完成本节课所要完成的学习任务，真正实现双减政策当中减负增效的教学目的。

（二）创新教学方法

为了能够更好的完成双减政策对小学数学老师提出来的要求，需要格外注重教学方法的创新，通过科学合理的应用，促使课堂教学效果可以更加优质地呈现出来。其中较为成功的教学方法就是小组合作，在小组合作教学模式的辅助之下，小学生能够更加有效的提升学习能力，同时还可以养成团队合作的优良品质。考虑到小学生具备爱玩的天性，小学数学老师还可以加入游戏元素，让学生在整个课堂学习的过程当中一直能够保持高涨的学习热情，促使学生能够愿意且主动进行数学知识的探索。

例如，小学数学老师在教授观察物体这一部分数学知识的过程当中，可以提前把学生分成不同的小组，并给每一个小组发放一套所要用到的学具，老师先进行示范教学，随机摆出一个物体，然后请一位学生从正面、上面、侧面分别观察该物体的形状，并画出自己所观察到的形状，随后鼓励每一个小组进行自由探索，由组内一位成员摆放物体，另一位成员进行观察，并在纸上画出图形，以此类推。这种教学方法不仅能够锻炼学生的动手能力，还可以提升学生的空间想象能力。

（三）激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习数学知识最重要的动力源泉之一，如果学生对数学知识感兴趣，那么他们就会在学习的过程当中保持高涨的探究热情，主动深入学习与探究数学问题的解决方法，不断实现自我学习能力的提升。从学生的年龄特征出发，我们会发现这个阶段的小学生都特别喜爱游戏，因此，老师可以在课堂上采用游戏的教学方法进行数学知识的传授，充分调动学生学习的兴趣，让学生能够在愉悦的学习氛围当中实现轻松快乐学习，这完全符合双减政策的要求。

例如，在传授倍数这一部分内容的过程当中，小学数学老师可以通过游戏的方式展开教学活动，老师可以随机说一个数学，如4，并从4开始，引导学生按S型走向依次往上报数字，当出现3和3的倍数时，学生只能拍手过。老师还要提醒每一个同学专心注意一下数字，其他同学监督说数字和拍数字的同学是否出现错误，说错或者拍错的人就要接受一个小惩罚，如大冒险或者真心话，对于正确的同学，老师需要给予一些小奖品。这种游戏类的教学方式能够很好地集中学生在课堂上学习的注意力，对数学知识的学习产生更加浓厚地感兴趣，提高数学课堂授课效率，同时对倍数这一数学知识内容有更加深刻的印象，对3的倍数掌握的更加牢固，最终促使小学数学课堂教学的效果可以得到高品质呈现。

（四）强化师生间的互动

教学的过程存在两个主体，一方是老师，另一方是学生，只有老师和学生之间进行有效的互动及交流，才能够实现教学相长。因此作为小学数学老师，应该主动了解學生对真实的想法，给予学生更多的关注，与学生共同探索数学知识，并给予学生更多学习上的自信心，经常鼓励学生，让学生能够主动进行数学知识的探索，可以自信大胆的与老师或者同学分享自己的看法，确保小学数学教学的效果可以得到高质量呈现。

结束语

在双减政策的大环境之下，小学数学老师需要致力于教学方式方法的创新与改革，实现课堂教学内容的多元化，经常与学生共同探讨数学问题，为学生打造轻松自在的学习氛围，让学生能够愿意且主动探索数学知识，实现快乐学习、轻松学习。

参考文献

[1]提升小学数学教学质量的有效策略研究[J]. 陈永贵.  考试周刊. 2021（54）

[2]优化课堂教学提高小学数学教学质量方法探究[J]. 夏国娟.  智力. 2020（17）

[3]浅谈如何提高小学数学教学质量[J]. 孙宝库.  当代家庭教育. 2020（29）