浅析如何在高中体育教学中提升学生的主动参与性

陈春辉

【摘要】随着新课程教学理念的推进，在高中体育教学中要更加重视学生的主体地位，从学生的身心发展两方面对教育教学内容进行设计。提升学生参与到知识学习的积极性。当前在高中体育教学中由于受到各种因素的影响，在教育教学中还存在很多的问题，不利于激发学生的学习热情。为此，这就需要在高中体育教学中能够基于学生的实际出发，设计多样化的教育教学活动，激发学生参与到知识学习的热情，从而达到培养学生身心健康发展的目的。

【关键词】高中;体育教学;学生主动参与;

新课改的推进与实施，需要我们教育积极创新，常规的教学模式难以跟上时代前进的步伐，与学生的实际需求不符，体育教学亦是如此，需要我们改变常规的教学模式，充分体现学生课堂学习的主体性，这样才能够将学生的参与课堂的积极性和主动性彻底激发出来，所以，怎么样才能够将学生参与体育课堂教学活动的主动性和积极性激发出来，将体育课堂教学质量与效率切实提升上去是我们每个初中体育教师所要深入研究的一项重要课题。

浅析如何在高中体育教学中提升学生的主动参与性

1改善传统的教学模式和内容

高中体育教学模式相对滞后，过多强调教师的教授过程，没有充分考虑到学生的主动性，传统的体育教学方案，不能考虑到每个学生的身体素质差异，因此会出现身体素质强的学生不能充分锻炼身体，而身体素质差的学生难以实现教师设置的体育教学目标。应该增添师生互动环节，实施开放性、自主性、差异性的体育教学活动，充分考虑每一个学生的实际情况，保证教学方案的有效实施。

比如：在每学期初检查学生的心率、血压、肺活量，疾病史，根据学生不同的身体素质因材施教，制定差异化的体育教学方案。

另外，教学方案除了考虑教学效果的有效实施，还应该考虑学生在参与体育活动的体验感，游戏是一种非常有效的教育方式，可以充分调动学生的参与度和热情，因此在体育教学中，应该着重加强体育活动的趣味性，引导高中生在愉悦的氛围中参加体育课程，掌握相关的体育技能和知识。比如：班级学生可以分为多个小组进行竞争和比赛，通过体育游戏的竞争完成体育教学活动。

高中体育课程内容相对其他学科更迭速度慢，目前一些高中体育课程内容还是传统的田径、足球和篮球居多，缺乏与时俱进的新型体育活动，比如：瑜伽、游泳、普拉提等。教师在教学过程中一定要灵活变通，结合学生的实际情况和喜好，在不同的时期组织不同的体育教学内容。

2投入体育相关设施和器材

体育器材在体育教学和示范的过程中有着非常重要的意义，而很多学校体育器械不足，无法满足高中生体育课的需求，从而会影响最终的教学效果，应该投入体育教学大纲中提到的相关器械，比如：太极剑、篮球、足球、哑铃等等。

很多学校由于场地有限，缺乏相对独立的锻炼场所、室内体育馆、游泳馆，阴雨天，一些体育教师还会让学生在室内上自习，这些因素都会限制体育教学的开展。

教师应在现有条件的制约下，尽量构建一个轻松快乐的体育活动，比如：组织学生废物利用，自制接力棒、毽子、保龄球、训练绳梯和跨栏，让学生充分感受到体育课堂的趣味性。

3提高学生的体育兴趣，鼓励学生主动参与

兴趣是最好的老师，若学生在体育锻炼中能够拥有良好的兴趣，在学习中也会主动参与。因此，高中体育教师在备课过程中就应当以提升学生兴趣为主要目标，在兴趣的驱使下，学生才能更好地接受各种知识。教师在设计体育活动时，首先可以根据学生的知识储备，其次可以根据学生的兴趣爱好，这样能够站在学生角度，促使学生积极参与。

例如，在教学“搏击操的重拳出击”时，教师首先为学生做示范，介绍体操类的运动应当有什么样的肢体动作，如何训练肌肉的协调能力，对于初次学习的学生，如果单纯进行“灌输式”讲解，学生必然没有兴趣。此时教师就可以先让学生了解健美操的基本步法，然后为学生播放相关视频，让学生在视频中感受整个体操的韵律感，看着视频中的动作，学生也跃跃欲试。最后，教师进行分布指导，在师生配合下，本节课的教学目标得到有效完成。需要注意的是，教师为学生分步演示动作的时候，也要重视与学生之间的互动关系，通过师生提问，选择学生上台展示等形式，加深学生对理论知识的理解和具体动作的掌握。

4营造轻松愉悦氛围，促进学生主动参与

学生在学习知识时，若周围的环境是轻松愉悦的，那么学生整个状态也是放松的，接受知识也更加有效。因此，教师应当重视教学氛围的营造，通过较强的感染力，缩短教师与学生之间的距离，体育教师也应当本着生本理念，在课堂上留给学生更多自主练习的时间，为学生提供更好的展示自我的机会。通过丰富多彩的教学内容，加上情境创设、角色扮演等形式，让学生逐渐消除对体育训练的抗拒心理，放松心情，解放天性，为体育运动做基础。

比如以“裁判”的身份参与到足球比赛中，密切关注学生的运动情况，及时发现问题并纠正，尤其在学生出现犯规行为后及时指出来并给予相应的惩罚。在结束比赛后，教师可以针对足球比赛中一些典型的错误重点讲解，帮助学生认识错误并弥补不足。这样的教学方式可以增进师生、生生情感交流，而且学生在充分释放自我的过程中感受到踢足球的乐趣，这对激发他们的学习兴趣以及提升足球水平有重要意义。

结语

综上所述，决定体育课堂教学最终效果的影响因素有很多，既有学生层面的，也有教师层面的，而教师作为主导者、策划者、组织者，他们的教育理念、手段、内容与评价是最主要的影响因素，直接影响学生的学习情况，最终决定了整体教学效果。新课改背景下，教师要结合课改要求重新调整教学策略，设计科学的教学方案，通过革新教育理念、手段、内容与评价充分发挥这些影响因素的正面、积极作用，从而实现教学效益最大化，促进学生更快更好的發展。

参考文献

[1]刘志明.探讨新课改下高中体育与健康教学的有效性[J].田径，2021（08）：73.

[2]刘瑛，王文华，杨毅，彭祥忠.核心素养视角下高中体育有效课堂的构建研究[J].天津教育，2021（20）：10-11.

[3]周子伦. 高中体育教学中提升学生主动参与的措施探究[J]. 读天下（综合）， 2019（21）：251-252.