幼儿园生活化微课程的建构分析

张静

摘  要：幼儿园的教育主要以活动为主，而这些活动要与幼儿的日常生活和学习息息相关，只有这样才能最大限度地让幼儿深入活动中。因此，这就需要将幼儿园阶段的教育和生活化微课程的教育活动结合在一起，通过这种模式来制定相应的教育活动方案，提升幼儿的学习效率和学习的成果。

关键词：幼儿园教育;生活化教育活动;微课

【中图分类号】G617        【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）36-0050-02

Analysis on the Construction of Kindergarten Life-oriented Micro-classes

ZHANG Jing  （Yunhe Star Kindergarten，Changzhou City，China）

【Abstract】Kindergarten education is mainly based on activities，and these activities are closely related to children's daily life and learning. Only in this way can children be deeply involved in activities. Therefore，it is necessary to combine the kindergarten education with the educational activities of the life-oriented micro-classes，and use this model to formulate corresponding educational activities to improve children's learning efficiency and learning results.

【Keywords】Kindergarten education;Life-oriented education activities;Micro-classes

幼儿园阶段的教育在很大程度上受到了九年义务教育的影响，在传统的教育活动模式下，九年义务教育的最终目标是提高学生的考试成绩与考试的能力，这也是应试教育的最终目标，因此，幼儿园阶段的教育在那个时候受到了九年义务教育的影响，在教育活动的过程中也以相关内容的教育活动为主，通过各种方式给幼儿灌输各种知识。但是这种教育活动模式违背了幼儿园阶段教育活动的初衷，以及这个阶段幼儿的年龄特点，最终导致教育活动的效果不好，而且并没有真正地发展幼儿的开拓性与创造性的思维。在当前以素质教育为主的教育活动模式下，教育活动的主要目标是发展和开拓幼儿的数学思维。因此，这也对幼儿园阶段的教育产生了深刻的影响，幼儿园阶段的教育也要以发展和培养幼儿的综合素养与综合能力、开拓幼儿的思维为主要的教育方案。教师也基于此来制订相应的具体教育方案。

1.教育方案的制订要贴近现实生活

在当前的教育过程中，随着教育活动理念和教育活动发展阶段的不断更新与变化，幼儿园阶段的教育活动是幼儿学习的初始阶段，这一阶段的教育对于幼儿未来的成长至关重要，因此，在幼儿园阶段教育活动过程中，要注重开发和开展幼儿的各种思维，让幼儿能够在学习的过程中打下坚实的基础，为未来的学习做好准备。但是这一阶段的教育活动相对比较困难，很多教师在教育活动的过程中不知道如何进行相关内容的教育。这就使得教师的教育活动没有起到应有的效果。在进行幼儿园生活化微课程教育活动过程中，首先教育活动方案的制订就要贴近现实生活，以生活化的主题为主要的教育活动主题，只有這样才能够让幼儿快速地理解相关内容，从而融入主题活动中进行相关思考。怎么通过这种模式来发展和开拓幼儿的相关思维活动，从而让他们能够更快地掌握一些基本知识内容。

例如，在进行实际教育活动的过程中，教师往往存在一些问题，如教师制定的一些活动或内容，虽然有趣味性和深度的内容，但是这些内容制定的主题却偏离了实际与生活，使得幼儿不能够理解，进而导致他们不容易参加和深入主题上来，从而使得教育活动的效果大打折扣。在面对这种情况时，教师就要改善教育活动的目标和教育活动的方案，要使教育活动主题的培养贴近现实生活，只有这样才能够让幼儿在学习过程中更好地融入实践。例如，在培养和发展幼儿数学思维的过程中，教师就可以采取这样的教育活动，可以制定一些符合现实生活的情境，来开拓幼儿的数学思维与数学能力。教师可以创设一种商店交易的情境活动，一名教师作为商店的服务员让班级内的幼儿扮演买东西的顾客，然后通过这种购买东西的方式培养幼儿的计算思维与数学思维。这样的模式是与现实生活相关联的，因此，这也使得幼儿在学习过程中能够更快、更好地融入实际情境过程中。此外，这种情境的创设，对于提高幼儿的数学思维能力有着极大的帮助，同时通俗易懂。因此，教师要结合实际生活来制订相应的教育活动方案，以便更快速地让班级内部的幼儿融入这一过程中来。

2.通过构建生活化的课程活动激发幼儿的参加兴趣

在进行幼儿园阶段的教育活动过程中，促进幼儿的学习热情是至关重要的，教师需要通过构建生活化的课程活动，来激发幼儿的参加兴趣与参与热情，通过激发幼儿的参加兴趣，能够使得幼儿在课堂参加活动的过程中，积极踊跃地参与相关的活动，同时开动自己的脑筋进行思考。这种教育活动的模式能够更好地对幼儿进行相关内容的教育。

例如，在进行幼儿园教育活动的过程中，很多教师都碰到过这样一些问题，教师制定的一些教育活动或实施的教育活动方法不能够吸引幼儿的兴趣，这样就使得幼儿在参加活动的过程中没有真正融入进来，同时参加活动的兴趣也不浓厚。那么在这种情况下，教师制订教育活动方案的教育活动效果就比较低，不利于提高幼儿的综合素养与素质。在面对这种教育活动情况时，教师就需要通过构建生活化的课程活动来激发幼儿的参加兴趣与参与热情，让他们能够积极地参与到这个过程中。比如，幼儿都比较喜欢动漫片中的人物或者动漫内容，所以教师在制订相关教育活动方案和教育活动主题的过程中，也可以从动漫和动画片中的内容中寻找相关的内容与活动内容进行结合。通过这种结合的模式，能够促进这些幼儿更加积极踊跃地参加教师制定的各种活动，同时能够促使他们在参加活动的过程中开发自己的头脑进行思考，以此来提升他们的综合素养和思维模式。这也启示教师，要结合幼儿的特点来制订生活化的教育活动方案，激发他们的参与热情和参加兴趣。

3.制定微课程教育提高教育活动的效果

随着科学技术的进步以及科技的不断发展，各种各样的信息通信设备得到了广泛传播，这也使得微课程这一新鲜的教育活动理念得到了广泛的发展和实际的应用，教师在进行幼儿园阶段的教育活动过程中也必须重视微课程，这一有效的教育活动方案，在教育活动的过程中制定相关的微课程教育规划，提高这一阶段教育活动的成果。

例如，教师在进行教育活动的过程中，通常都会在课堂进行教育活动，而对于幼儿在课下以及学校之外的时间就没有进行过多的教育活动和设计，这就使得单一的教育活动不能够完全培养幼儿的学习思维和开拓性的思维。面对这种情况，教师需要抓住和利用当前科技不断发展的趋势，利用好微课程教育，提高教育活动的效果。微课程教育就是通过互联网以及移动端的各种设备，将教育活动的内容和目标设置成各种各样的短视频模式，让幼儿利用碎片化时间进行学习。通过这样的模式提高幼儿的学习效果。比如，教师在进行教育活动的过程中，可以事先利用自己的手机等设备，录制好一些关于教育活动的微课程以及小视频等，然后将这些微课程和小视频发送给幼儿家长，让家长将教师事先设置好的微课程教育活动的内容播放给幼儿，这样幼儿就能够在家的时候也进行相关内容的学习，提升自己学习的效率和学习效果。除此之外，教师在学校进行教育活动的过程中，可以将这些录制好的微视频在课下或者课间时间用多媒体播放给幼儿，能够提高幼儿的学习兴趣，另外，通过这种模式可以潜移默化地影响幼儿，促进他们思维的开拓与发展。

4.通过生活化微课程强化对幼儿的引导性思考

在当前教育活动的过程中，教师要充分利用生活化微课程教育，强化对幼儿的引导性思考，通过启发幼儿进行相关的思考来开拓幼儿的思维。同时，教师要在教育活动的过程中主动发挥自身的主导作用，注重引导幼儿进行自我学习和自我思考，以此来提高和培养幼儿的学习能力。

例如，教师在教育活动的过程中通常都忽略了一个问题，那就是在进行教育活动的过程中对幼儿的引导性提问，这就使得幼儿在学习过程中不会进行相关内容的思考，那么这对于幼儿的学习来说是极为不利的。因此，教师在教育活动的过程中，要通过生活化微课程来强化对幼儿的引导性思考，带着幼儿进行相关内容的思考，同时通过这种模式培养幼儿的自主学习能力、提升幼儿的学习水平。在讲授一些关于自然现象的内容时，教师可以播放一些生活中常见到的自然现象，比如夏天的时候出现蚂蚁成群结队地进行搬家。教师可以通过提问这种现象的出现预示了一种怎样的天气状况，促进幼儿对相关内容进行思考，从而在这一过程中建立幼儿自我思考和自我学习的一个过程与能力。这种教育活动的这种目标也使得微课程和生活化教育活动模式起到了直接的作用，对于幼儿的学习和长久发展都有着重要的促进作用。

5.结语

在当前的教育活動过程中，国家对于幼儿园阶段的教育越来越重视，对于幼儿未来的学习和发展都有着重要的作用。同时教师在进行教育活动的过程中，要注重结合这个年龄段幼儿的身心特点和学习特点来制订相应的教育活动方案，同时不要一味地给幼儿灌输相关的知识，更多的是要通过微课程和生活化教育活动模式，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿进行自我探讨和自我学习，同时在进行微课程教育活动的过程中，适当地采用一些引导性的提问激发幼儿进行思考，从而通过注入了一系列的教育活动模式，培养幼儿的自我思考和自我学习能力，让幼儿能够在这一阶段的学习过程中开拓和发展自己的思维，为未来的学习打下坚实的基础。

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