社会招生弹性学制与脱产学制人才培养方案的对比研究——以苏州健雄职业技术学院电子商务专业为例

顾晓吴 周三庆

（苏州健雄职业技术学院合作教育处，江苏 太仓 215411）

0 引言

2019 年以前，高职院校全日制教育的招生对象主要为应届高中生、应届中职生，企业在职员工要参加全日制高职教育，必须报名参加高考，录取后也只能选择脱产学习。 企业在职员工普遍参加的是高职的非全日制教育，以远程网络教育为主，教学内容也是以理论为主，在学历教育培养过程中，技能水平几乎没有得到提升。但自2019 年1 月《国家职业教育改革实施方案》出台以后[1]，国家鼓励高职院校面向社会人员招生，各地也陆续出台了一些扶持政策， 企业在职员工可以自由选择脱产或不脱产接受全日制高职学历教育[2]。

苏州健雄职业技术学院是江苏省首批面向社会人员招收全日制学生的试点学校之一。2019 年共有4个专业面向社会人员招生，其中电子商务专业共招收128 人。 根据学员的自主选择，分为了脱产与弹性（非脱产）两种学制[3]，学校电子商务专业团队联合企业、行业专家分别制订了相应的人才培养方案，本文拟对两种学制的人才培养方案进行对比研究。

1 培养目标一致

电子商务专业毕业生主要面向互联网+电子商务行业、新一代信息技术服务业，培养电子商务技术应用型人才，主要面向从事网店美工、电商平台运营、网络营销与推广、跨境电商操作、电商网站建设与管理、商务数据分析、前端Web 开发等岗位，进一步工作锻炼后，可升迁至美工师、前端设计工程师、数据分析师、网络营销经理等高级岗位群。

两种学制的培养目标都是培养秉承社会主义核心价值观和吴健雄工匠精神，德、智、体、美、劳全面发展，掌握电子商务专业技术领域必备理论知识和专业技术，具备网店搭建、网店装修、摄影美工、商务数据分析、电商网站建设与管理、网络营销与推广、电子商务平台（含跨境）运营与维护等能力，胜任UI 设计、网店美工、 商务数据分析、 电商平台运营、 网络营销、WEB 前端开发和网站建设管理等职业岗位， 具有创新创业能力的高素质技术技能型人才。

2 培养规格一致

2.1 素质

（1）具有良好的思想政治意识和素质，树立正确的社会主义核心价值观、人生观、世界观；（2）具备良好的心理素质、诚信品质、从业道德、职业操守、创新创业素质、职业行为习惯；（3）具备较强的社会实践经验、适岗应变心理素质。

2.2 知识

（1）掌握新时代社会主义思想理论、文体、心理、军事理论等政治和人文知识；（2） 熟悉电子商务法律法规、行业标准、岗位规范、电子商务发展动态和方向；（3） 掌握图像摄影采集、UI 设计、 网店装修与美工、Web 前端开发、网店建设与管理、电商平台运营与推广、商务数据分析、网络营销、跨境电商平台操作等知识与专业技能。

2.3 能力

（1） 具有电子商务技术专业基本业务应用能力；（2） 具有UI 图形图像处理和网店美工与装修能力；（3）具有前端页面布局与编码、数据库管理与应用能力；（4）具有电子商务平台运营、网络营销、客户服务能力；（5）具有商务数据分析、商务网站建设和管理、跨境电商平台操作能力；（6）具有适岗应变、技术创新或敬业创业能力。

3 课程体系设计思路一致

两种学制都坚持专业对接产业、 课程对接岗位群的原则，依据电子商务技术行业标准和规范，针对社会生源特点， 围绕目标岗位群的岗位技能需求进行课程设置与内容选取，按照UI 设计与美工、电商平台运营与维护、网络营销与推广、商务数据分析等模块，设计“三站互动、分段轮换、能力递进”的课程体系。 校企双元实施综合素质课、专业核心课，企业为主体实施实践技能课，三部分课程实行分阶段轮换教学，分学期分阶段在学校校企双元完成综合素质课、 在跨企业培训中心校企双元完成专业核心课、 在企业完成岗位实习实训训练任务，践行职业素养和技能为主线、职业标准和岗位规范贯穿、1+X 证书认证的现代职业课程体系。

4 核心专业课程设置不完全一致

弹性学制共有21 门专业课程： 包括计算机技术应用、电子商务基础、数据库技术、UI 设计、商品摄影与网店美工、Web 前端页面设计、PHP 程序设计、响应式网页设计、电子商务网站建设、网店设计与装修、跨境电子商务实务、网络与移动营销、商务数据分析、网店运营与推广、搜索引擎优化、电子商务安全与支付、网店美工实训、网店运营实训、商务数据分析实训、电商模块化综合实训、实习报告（电商）。

共27 个，脱产学制共有26 门专业课程，包括C语言程序设计、UI 设计、SQL Server 数据库技术、IT 职业导向训练、实验室安全管理、电子商务基础、商品摄影与视觉营销、网店美工、Web 前端页面设计、电子商务网站建设、跨境电子商务实务、网络营销、Python 程序设计、 商务数据分析、PHP 应用程序设计、App Inventor 移动应用开发、Oracle 数据库技术、MySQL 数据库技术、电子商务安全、搜索引擎优化、网店美工实训、网店运营与推广、网店运营实训、商务数据分析实训、跟岗实习、定岗实习（电商）、实习报告（电商）。

弹性学制招收的基本都是企业在职员工， 依据他们实践操作强、专业知识较强、理论薄弱的特点，相较于脱产学制，在职业素质、职业发展方面的课程设置较多，专业课程相对较少，且专业课程在学时分配时，也更偏向与理论学时多一些。 脱产学制招收的基本都是退役军人或者待业人员， 他们以就业创业为目的，因此，在人才培养方案中，专业课程、实践课时相对较多。

5 毕业要求不一致

脱产学制要求毕业生必须修满140 学分， 其中必修126 学分，选修14 学分，且必须获取平面设计技术水平、电子商务设计工程师技术水平2 张职业资格证书。

弹性学制要求毕业生必须修满151 学分，其中必修135 学分，选修16 学分，而弹性学制对于职业资格证书的要求相对较低，要求毕业生只需获取平面设计工程师技术水平证书、 电子商务工程师技术水平证书、全国信息化测评证书、信息技术水平（资格）证书、全国信息化工程师证书、电子商务省级以上行会证书等相关中级及以上证书之一。

通过研究发现，面向社会招生的弹性、脱产两种学制都契合了生源特点。弹性学制主要面向企业在职员工，他们有丰富的实践操作经验，但对于基础知识理论有所欠缺， 同时在技术创新方面也欠缺锻炼，因此，弹性学制的人才培养方案，有了更多的专业知识、职业素质、职业发展方面的课程，为员工的未来发展提供服务。脱产学制主要面向退役军人、待业人员，跟在职企业员工相比， 他们缺少岗位所需的实践技能，跟应届生相比， 他们缺少就业岗位所需的基础知识，因此，脱产学制的人才培养方案更类似于全日制应届生的人才培养方案，但在课程设置方面，开设了更多的专业课程，以提升就业创业能力为导向。