疫情下大学生的网课学习表现及其诚信问题研究

张 艳 马龙云 马艺璇

（徐州工程学院，江苏 徐州 221000）

诚实守信是为人之道，是立身处世之本，是全国公民都应该践行的道德规范。 然而，在经济社会发展和价值观念多元化的过程中，传统的诚信教育受到了冲击和挑战，从而导致了诚信价值的弱化和失信行为的增多。 新型冠状病毒肺炎疫情期间，诚信缺失现象同样出现在大学生身上，如谎报信息、造谣传谣、网课缺席、考试作弊等。因此，大学生的诚信教育是重中之重。增强诚信观念，重拾诚信意识，是当今社会培养高素质人才、促进个人全面发展的必要前提。

1 大学生在网课学习中诚信缺失的表现

受此次疫情的影响， 全体教师充分利用网络，借助不同平台开启线上网课的教学模式。通过QQ、学习通、钉钉、腾讯课堂以及其他途径，完成了从“线下”到“线上”的转变。 然而，网课为保证教学工作顺利进行的同时，也带来了巨大的挑战。 尤其是相对于线下师生全方位的“面对面”教学，线上教学由于一“网”相隔，难以实现监督和反馈。因此，大学生诚信品质无疑在网课教学质量中起到了重要作用。

以在校大学生为调研对象，做了问卷调查，据统计， 学生除了正常听课以外， 边吃东西边上课占比42.02%，时不时玩手机占比69.15%，聊天或看新闻占比29.26%，打游戏占比6.38%，看电视占比6.38%，其他占比18.62%。 对于老师课后布置的作业，54.79%的学生认真完成，剩下43.09%的学生，敷衍了事，2.13%的学生抄其他同学。最后，对于线上进行的期末考试，86.17%的学生承认有作弊动机。

由此可见，大概60%的学生学习的自主性和自律性都受到了影响，同时也暴露了诚信的缺失问题。

2 大学生在网课学习中诚信缺失的原因

2.1 诚信观念的转变

目前，社会道德体系和法律体系还在不断健全和完善，信用体系尚在探索，人们对诚信重视不高，从而失信行为在社会生活的诸多领域随处可见，大学生的诚信价值观念产生严重冲击。 大学生虽然思想开阔，思维敏捷，但是非观念淡薄，意志不坚定。他们会渐渐形成只有违背法律才算真正失信的想法，而一步步探向失信的更深处。从而诚信在大学生价值观中的比重日趋降低。

2.2 诚信教育的不完善

在家庭教育方面， 父母对孩子的影响是潜移默化，根深蒂固的。 部分家长却存在道德失范的现象，严重影响了孩子诚信品质的形成。 许多家长忽视传统美德和道德准则的教育；在学校教育方面，虽然很多高校十分重视诚信教育，但教育流于形式，手段单一，是一种空泛的政治说教。 此外，信用体系不完备，针对失信的惩罚力度不够， 致使诚信教育在学生心中逐步淡化[1]。

2.3 网课学习效果差

多种原因导致了网课效果。 首先，网络平台“塞车”严重。 大规模的师生参与，网络平台经常卡顿，导致课程时而中断。其次，网课操作相对复杂。老师突然变身“主播”，对软件操作难免不熟悉。 学生在不同的教学设备和平台中切换，学习专注力被分散，易产生烦躁情绪，而且长时间面对电子设备，易于导致学生学习疲惫，难以认真听讲。

2.4 学生的学习心态不端正

一“网”相隔的线上教学较难监控学生的学习状态。 缺乏自律的学生不一定能做到全身心听课。 虽然学生能按时打卡签到，但他们具体是否在认真听课却不得而知。所以，在无法监控的情况下，很多学生不能端正自己的学习心态，自以为“老师反正看不见我”，从而在网课过程中违背正常上课秩序，为所欲为。

3 改善大学生网课诚信的对策和建议

3.1 培养学生“目的性”的学习意识

“目的性”学习已经成为当今教育的主题，要求学生为了达到某些目的，如拿奖学金、考研等，自主地做到从“学会”到“会学”的转变。学生只有增强自主学习能力，才能有目的地获取知识并进以加工利用。 学生的“目的性”学习意识更是尤为重要，他们只有主动去投身学习，才能达到最佳学习效果，才更能培养自身学习的自觉性和自律性。

3.2 创新教学质量监管体系

网课与现代信息技术密不可分，因此，可以借助技术，打造一个综合服务平台，教师借助平台，创新教学质量监控体系，实现教学过程数据实时监测。 这不仅可以实现对教与学的个性化分析和评价，还可以于无形之中给学生创造线下教学环境。

3.3 提升网课的学习效果

网课是一种形式复杂多样， 灵活变通的教学模式。 通过直播既能创造良好的教学环境，又可以实现师生互动，实现监督与反馈。同时，老师可以利用网络平台让学生参与线下讨论和学习，来提高学生的注意力。 此外，创新教学方法，拓展多种互动模式，带动学生的学习兴趣，提升学习效果，真正做到停课不停学。

3.4 探求学生网课心理需求

针对学生的反馈，以学生的学习期望、学习动力、学习兴趣以及自我效能感为切入点，积极采纳学生的意见和建议。 首先，帮助学生端正学习态度；其次，加强网课学习动力可操作化引导，培养学习兴趣，明确学习目标，以可量化考核的任务约束学生学习，提升学生的自我效能感，最后，积极创新教学方法，了解学生的实际网课需求，激发他们的求知欲和好奇心。

4 提升大学生诚信品质的教育路径

4.1 加强大学生自我诚信教育

从大学生自身来说， 应该树立正确的价值观、道德观，确立正确的奋斗目标，保持自身的诚信。诚信是大学生进入社会的通行证。只有讲诚信、讲道德，才会得到社会认可并承担社会赋予的责任。

4.2 重视良好家庭诚信教育

家庭教育是学生成长中至关重要的环节。优秀家风能够塑造子女良好的道德品质，培养其良好的道德风范。家长应当以身作则，杜绝不诚信行为，成为子女诚信的楷模。 关注并引导孩子的诚信观，使他们自觉地诚实守信。 尽管孩子们上了大学，但是父母依然不能放松孩子们的品德发展与行为动向。

4.3 营造和谐诚信校园氛围

学校是大学生开展诚信教育的主要阵地。 首先，学校要将诚信教育与知识教学相统一，体现当今社会主义核心价值观对人内在品质的基本要求，弘扬诚信品质的重要意义。其次，学校应该摆脱政治说教，积极创新，贴近学生思想与生活实际，全面提高大学生的道德素质。最后，学校可以利用建立诚信档案的方式，记载大学生从入学到毕业期间一系列的信用记录，引导学生完善自身的道德品质。

5 结语

诚信应该是一颗种子，播撒在每一块纯洁善良的心田里，植根于每一片踏实真诚的足迹里。 诚信是一份纯真，是一份承诺，是人人都应该细心呵护的道德品质。此次新型冠状病毒肺炎疫情对各行各业都提出了严峻的考验， 网课教育更是带来了教学形式的转型。 针对网课所反映的大学生诚信缺失问题，应该多加反思，积极践行社会主义核心价值观大学生诚信教育，增强大学生的诚信观念，重拾诚信意识，从而提高社会诚信氛围，促进构建社会主义诚信社会。