“沙盘游戏进课堂”的实践与创新

敖云

摘 要：将沙盘游戏引进小学数学课堂是小学教育的创新手段，也是增强小学数学教学效果的有效途径。沙盘游戏引进课堂的创新效果是其他教学手段所不具备的。首先分析了沙盘游戏对小学数学教学的意义，进而研究了我国目前小学数学引进沙盘游戏存在的问题，最后提出促进小学数学沙盘游戏教学的措施。

关键词：沙盘游戏;小学数学教学;创新途径

一、沙盘游戏对小学数学教学的意义

1.提高学生的学习兴趣

对于小学阶段的学生而言，学习兴趣的激发是数学教学的重要任务。小学生处于活泼好动的年龄阶段，一味地让学生在教室里听课、看书、做作业会严重打击学生对数学学习的积极性。因此，我国的基层小学数学教师一直在寻找能够有效激发学生学习兴趣，让学生拥有动手实践机会的教学方法。沙盘游戏就是这些方法中独具创新作用的一种。沙盘游戏通过小学生熟悉的沙子游戏，在老师的引导下，让学生搭建特定的沙盘模型，并且创设数学情境，让学生在玩游戏的过程中自然而然地学习数学知识。在小学数学教学研究中发现，利用沙盘游戏能够更加有效地调动学生的学习热情，学生也对沙盘游戏教学方法更加感兴趣。

2.增强理论教学的效果

沙盘游戏教学属于学生实践教学中的一种，通过教师引导，学生亲自动手搭建沙盘模型，并且产生动态的变化，从而学习到数学知识，并对所学的理论知识加以实践，形成更加深刻的印象。比如，小学数学中关于立方体的知识教学，在沙盘游戏中可以让学生自己用沙子制造一个立方体进行观察，通过直观的形象，将抽象的理论知识转化为具体的沙盘模型，而学生在制作沙盘模型的过程中，也就对立方体的相关知识有了全面深刻的理解，诸如立方体有多少个表面，立方体有多少条棱，这些问题依靠死记硬背得到的教学效果远远比不上让学生自己动手制作一个沙盘模型。

二、沙盘游戏在小学数学中的实践问题

1.小学的沙盘游戏资源不足

沙盘游戏资源不足主要指的是在我国的许多小学缺少沙盘的建设资源，因为资金和教学楼的限制，小学的沙盘游戏建设需要学校投入一定的资源。而实际的情况是，许多小学都没有设备完善的沙盘教室，或者能够容纳一个班级学生同时进行沙盘游戏的沙盘设施。这就使得小学数学教师有心开展沙盘游戏，但是被条件限制无法开展，或者开展过后的教学效果相比预期差距过大，打消了学校和教师采用沙盘游戏教学的积极性。

2.沙盘游戏教学方式不科学

沙盘游戏引进课堂所采取的教学体系应该是完备、科学的，与教材知识的联系程度，多次沙盘游戏之间的联系，知识的发现和深化方式，如何设计沙盘情境才能够让学生在游戏过程中自然而然地理解数学知识，并且激发数学学习的兴趣，以及如何设计考核方式，检验沙盘游戏的教学效果。但是，当前沙盘游戏引进小学数学教学的课堂实践中，这些方面的建设都还不够完善，教学的方式不够科学，因为许多学校一学期只开展一两次沙盘游戏教学，所以没有办法形成系统的教学体系，也很难提前选择教学的知识点和教学方式，这就导致沙盘游戏教学的动手能力培养意义大过知识教学的意义。

三、沙盘游戏实践的创新途径

1.与微课结合

微课是近年来我国教育改革与“互联网+”技术结合出现的重要教学途径。教师通过在微课平台上发布一些简短的学习小视频，让学生能够在课前对要学习的知识进行预习，或者在课后对微课中老师提出的问题加以思考，达到促进教学的目的。将沙盘游戏与微课教学结合起来，首先需要教师在沙盘游戏开始前，将本次沙盘游戏所创设的情境和需要构建的沙盘模型利用微课视频进行简短的介绍，并且提出一些数学问题，让学生在进行沙盘游戏的时候思考，教师在课堂结束时进行考核。微课和沙盘游戏的结合能够有效地让学生了解沙盘游戏的作用和自己需要完成的目标，从而避免在实际的沙盘游戏过程中盲目操作，起不到教学作用。其次，利用微课能够节省老师在沙盘游戏课堂上做任务介绍和情境设计的时间，将更多的课堂时间留给学生，让学生能够掌握更多的知识，获得更加深入的沙盘游戏体会。

2.与“家校协同”模式结合

“家校协同”模式是当前我国小学教育实施的重要人才培养模式，对于小学生而言，生活的场景绝大多数集中在学校和家庭两个场所，而家校协同模式将学生、家庭和学校联结成为一个整体，通過家长和教师、学校之间的积极沟通，对学生的成长进行全方位的关注，并且及时进行干预。将“家校协同”模式和沙盘游戏引进课堂，一方面能够让家长认识到沙盘游戏对于学生学习知识的积极作用，以及对学生心理健康的积极作用，从而促使家长采取措施配合学校的沙盘游戏教学;另一方面将这两者结合起来，能够让沙盘游戏形成一个闭合的回路。在学校通过沙盘游戏学到的知识回家之后利用沙盘进行巩固，在巩固的过程中，家长又可以加入一些新的知识，在学校期间又能对这些新的知识进行巩固，学校和家庭相互补充、相互促进、相互巩固，全方位地提高学生的学习效果。关键的一点是，利用这种家校协同的沙盘游戏模式，学生将更多精力用在游戏上，因此不会导致学生反感，即便学生出现一定的厌烦情绪，也可以随时暂停，不会对学生的学习产生较大的影响。

参考文献：

[1]齐玉珍.小学开展沙盘游戏的初步探索[J].课程教育研究，2018（38）：15-16.

[2]李志欣.沙盘游戏进课堂：小学生心理健康教学模式的全新尝试与探索[J].学苑教育，2019（16）：29.

[3]王蕊.团体沙盘游戏对小学高年级学生合作能力促进的研究[D].沈阳：沈阳大学，2020.