分析小学数学计算教学中的热点问题与思考

牛平平

摘 要：针对小学数学计算教学中的热点问题进行分析，突出表现在重视程度不足、目标定位模糊及思维引导较少等方面，且基于小学生的特点及计算教学的内容，提出教学的相关建议。小学数学教学需要创新教学的方式，融合学生的生活，引导学生积极思考，保持良好的学习状态，逐步提升学生的数学学习能力。

关键词：小学数学;计算教学;问题;思考

计算是小学数学教学中的重要内容，而且在人们的生活中，计算也应用比较多。小学生的数学计算能力、认知能力等均会直接影响学生的后续数学问题解答速度。结合小学数学计算教学的情况分析，学生对于计算学习兴趣少，且能力不足。教师比较关注学生的成绩，对学生的思维及兴趣关注不足，需要适当创新计算教学的方式及理念。本文对小学数学计算教学现状进行分析，为有关教学提供参考。

一、計算教学存在的问题

1.重视程度不足

结合当前小学数学计算教学的现状而言，多具有教学重视程度不足的情况。小学生的年龄较小，对数学知识的理解不足，难以充分认识到学习计算的意义[1]。在教师重视不足、引导不足或者长时间单一的教学模式下，则会影响小学生学习计算知识的兴趣，不利于学生计算能力的提升及数学学习能力的持续发展。

2.目标定位模糊

数学计算与人们的生活密切关联，指导学生学习数学计算知识，能够让学生更好地生活，对其未来学习及生活均能够产生重要影响[2]。但是基于当前小学数学计算教学的情况来看，多具有目标定位比较模糊的问题。课堂教学指导中，很多教师比较关注计算的结果，对计算过程关注不足，未能够引导学生结合生活计算，不利于学生计算兴趣的培养。

3.思维引导较少

数学计算对学生的抽象思维能力要求较高，但是当前课堂教学中，多存在思维引导不足的情况[3]。对于小学生而言，很多计算知识抽象且具有概念化特征，学生的理解能力较差，则直接影响着计算的能力及数学学习的质量。

二、计算教学的优化对策

1.创新教学模式，关注学生兴趣

教学的方式能够直接影响学生学习的兴趣及学习的质量，兴趣能够推动学生学习。小学生比较喜欢充满趣味特点的元素，喜欢生动、形象的动画。以学生特点为基础创新教学法。比如，可以借助信息技术呈现多媒体动画，以卡通人物形象介绍计算的相关概念与技巧。同时，还可以通过制作图片、动画模型等形式出示问题，使更多的学生能够积极思考，参与到计算知识学习活动中。

以“混合运算”内容为例，教师则可以通过多媒体技术展示卡通形象，比如动态展示“喜羊羊、美羊羊、沸羊羊还有懒羊羊一起在草地上玩耍，突然灰太狼来了，从背后偷偷抓走了懒羊羊，那么草地上还有几只小羊？”等问题。视频动态的热点可快速集中学生的注意力，让学生可以始终保持对计算的兴趣。

2.引入生活元素，构建生活场景

很多小学生没有认识到计算学习对生活的影响，故而自主学习的兴趣不足[4]。针对这种问题，教师可以通过适当引入生活元素的方式构建生活场景。让学生通过计算解答生活中的问题，使其感受到计算知识学习的意义，对其计算知识的自主性、深入性学习及数学思维能力的培养均能够产生重要影响。

比如，在指导学生学习“小数的加法和减法”期间，则可以组织学生构建生活场景。以逛超市的场景为例，小学生比较喜欢去超市购物。教师则可以让一名学生扮演收银员的角色，几名学生扮演购物者的角色等。随便拿取教室中的一些物品，由收银员告知具体物品的单价，收银员和购物者一同计算具体的数额及找零。比如小明同学购买了1袋薯片、2根铅笔和1块橡皮。收银员告知薯片3.5元一袋，铅笔2.5元一根，橡皮3.8元一块。购物者计算后，给收银员20元钱。收银员计算后找零7.6元等。在学生情景模拟完成后，教师组织学生一同检验计算结果是否正确，增加课堂的交流及互动。生活与数学密切关联，将生活元素与数学计算相互融合，能够使学生感受到数学计算的乐趣，对学生计算能力及实际生活问题的解决能力也能够产生积极影响。

三、小结

在开展计算教学的过程中，我们需要因材施教。基于小学生的认知特点、性格特点等实施教学设计。创新教学方法，关注学生学习中的体验，且通过引入生活元素的方式，使学生自主学习，保持其计算兴趣，逐步培养其形成数学思维能力。

参考文献：

[1]黄晶.浅析小学数学教学中培养小学生良好计算习惯的策略[J].小学生（中旬刊），2021（3）：52.

[2]阮丽华.注重思维可视促进算理巧辨：“多元表征”在小学数学计算教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（9）：54-56.

[3]许明亚.精设“陷阱”“诱”出精彩：小学低段数学计算教学中“陷阱”练习设计研究[J].小学教学参考，2021（6）：32-33.

[4]王立鹤.计算问题不容小觑：浅谈农村小学数学计算教学现状与改进策略[J].中华少年，2020（15）：115，117.