缔造完美教室，提升小学生人文素养的实践探究

范相润

摘 要：缔造完美教室就需要把课程与生命进行紧密联系，作为新时代的新教育理念，要切实守住教师的良知，也守住学生纯真的心灵，守住每一个充满着活力的日子，让教室散发活力，散发出生命力。就需要将它打造成学生的学习乐园，也打造成学生放飞自我、绽放个性、彰显魅力的园地。为此，就缔造完美教室提升小学生人文素养做一实践探索。

关键词：缔造;完美教室;人文素养;探索

作为学生学习的主场所，教室可以说是师生展示自我的舞台，是师生进行互动交流的家园，同时这一环境也能对学生的思想道德品质、人文素养产生潜移默化的熏陶与影响，因此对于教室环境的布置不容忽视，要使教室体现出整个班级的特色与艺术性，从而使教室环境成为一个班级的形象说明，让每一个教室都发挥育人功能。通过缔造完美的育人环境，关注和培育学生的发展与成长，在这有限的空间之中，创造出无限的教学生机。缔造完美教室是一门艺术，同样也是科学，要合理美观地布置教室，使其真正成为完美教室，培育学生的人文素养。

一、教室主题布置明确，整体布置协调

在布置教室之前，先围绕本班级的特色来确定一个主题，从而对色彩、形式、内容加以整体设计，要符合班级学生的认知水平、年龄特点，讲究色彩上的美观与和谐，激起学生对教室的情感与态度、心理意识水平，使学生产生愉悦的心理效应。教室的色彩多采用一些清新、淡雅、柔和、明亮的颜色，给人一种舒适亲切之感。

二、教室布置要充分调动起师生的主体性

作为班级的主人，学生要亲自装扮自己的教室。在装扮教室之前，教师要让学生建言献策，积极参与进来，从而动手设计个性化的教室环境，这样学生不仅在亲手体验以及装扮之中对教室产生强烈的亲切感，同时也很好地激发了创造力与想象力，培养了动手能力以及增强班级凝聚力。学生通过自己的努力布置教室，也代表着学生为了美化教室在贡献自己的一分力量。整个教室充满的不仅是艺术性，还充满了人情味，使学生回到教室如同回到一个温馨的家园。在师生的共同努力与参与之下，这一温馨家园培育出学生的人文气息，同时也能融洽师生之间的气氛，提升班级的向心力，激发学生积极乐观的学习态度。

三、让教室充满浓郁的文化气息

教室是文化的有效载体。让教室的每一个墙壁都会说话，就需要围绕教室的布局，合理地创设一些具有高雅艺术气息的文化墙面设计，把教室缔造成文化氛围浓厚的主阵地。鼓励学生积极参与对教室的布置，让学生收集整理名人名句以及格言警句等，在潜移默化的浸润之下，培养学生良好的情操以及积极乐观的生活态度。同时，把教室作为修身养性的栖息地与艺术天堂，学生可尽情将自己的才艺展示出来，有的写书画作品，有的制作手工，还有的将摄影图片贡献出来进行展览。由此也可看到学生丰富多彩的才能，展现出学生良好的精神风貌。在充满浓郁文化氛围之中学生的心灵受到熏陶，学生的学习兴趣得以激发，从教室中感受美、发现美、展示美、追求美、创造美，进而培养学生的优良气质，使学生的文化素养得以加强，让学生接受文化洗礼，展示班风班貌及良好学风。

四、缔造完美教室，打造班级品牌

当前，新教育重要内容就包括完美教育，通过教室这一班级文化的有效载体，实现新教育的目标。通过缔造完美教室，将学生积极向上、乐观友好的精神风貌汇聚成良好的班风、学风，让整个教室的布置体现出一个班级的特色、使命、愿景和正确价值取向。教师发动学生设计本班的图腾、logo、班训以及班级标识，使其形成独特的班级文化，同時也能成为凝聚学生人心的一个灵魂所在。借助这一艺术性的缔造完美教室的任务，开展班级节日、班级活动，使班级环境更为温馨，班级制度具有人文性，班级管理也变得更为积极。在教室中设置一些小书吧、英语角，生动诠释完美教室的样子，体现其育人的细致之处。如此也使学生在教室中做真正的主人，与教室、自然、书籍进行融合、发展、创新，使学生与教室形成生命共同体而越发完美。而要理解完美教室，则需要结合班级的具体特色来进行一些班级课程的开发，从而充分打造出班级的品牌，借助班级博客、微信群等完善内容，规范栏目，提升内涵，加强师生合作以及教师与家长的合作，使班级真正成为学生、家长、教师三者良好交流的平台。

在班级之中进行完美教室的缔造，逐步引导学生对班级文化产生认同感，内化班级公约，使学生自觉地把班级公约作为自律的标准。通过丰富多彩的缔造完美教室的叙事活动，一同进行共同生活的编制，从而使得学生既有班徽、班训，也有班歌、班诗等富含丰富内容的活动，使班级这一元素在整个学生的学习生活中发出灿烂夺目的光芒，也能使教育之花永久绽放。

每一面墙，每一扇窗，在说话;每一颗心，每一种爱，在汇聚。让学生发挥自己的主体性，对教室进行绘制设计，其最后也会惠及学生。缔造完美教室，创设一种氛围、一种精神，潜移默化影响学生的人生观与价值观，从而在其人文道德素养方面将起到不可小觑的促进作用。

参考文献：

褚成美.爱为绽放 乐享成长：我的完美教室[J].试题与研究，2020（4）.

注：本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“缔造完美教室提升小学生人文素养的行动研究”（课题批准号：GS【2019】GHB0398）的研究成果之一。