基于“艺术表现”素养提升的高中音乐教学实施策略

徐磊

摘 要：随着社会的进步，人们的文化素质也越来越高，艺术教育也在不断普及与发展，受到了很多人的重视。由于教育体制的改革与完善，高中的音乐教育也在随之实践与创新，基于“艺术表现”提升音乐素养，可以改变人的思想，提高人的认知。高中音乐作为一门重要的艺术课程，有助于提高学生的音乐综合素养。所以在高中音乐教育中教师要注重培养学生的兴趣，开放课题，创新主题，注重个性化发展，以音乐的魅力来感染学生，让学生形成良好的音乐素养。

关键词：音乐素养;艺术教育;审美;感受力

作为基础教育的重要课程，高中音乐教育是提升学生音乐素养和艺术表现能力的重要途径，可以增强学生的自主创新能力以及思维的活跃。艺术表现指的是表达自己内心的真实感受以及抒发自己的情感，艺术作品是人类情感与生活结合的实践产物，课程主要问题是帮助学生提高艺术审美水平，不是在外观上去模仿别人，而是用心灵和情感去感悟，将其中所蕴含的价值理念与自己生活所结合，找到属于自己的东西。

一、高中音乐教育所存在的问题

1.在当今应试教育的时代，高考成为学生的首要目标，老师和学生把全部精力放在文化课学习上，使得一些学校不注重音乐课程的教学，甚至很多学校会占用音乐课去上文化课，让音乐课成为摆设，从而忽视了学生们音乐方面的成长需求和音乐素养的提高。

2.教师将音乐课当成一门不专业的学科去准备课程，有些老师仅仅让学生选择自己喜爱的歌曲，然后每节课都围绕着演唱流行歌曲，从而忽略了音乐综合素养的培养，使得许多学生没有自主的音乐鉴赏能力和自我创造性。

3.大多数高中学校注重升学率，忽视了音乐课程的作用，学校对于音乐教育的投入不够，宣传力度不够，许多学校对于音乐课程不重视，导致学校没有专业的设备及教材提供给教师。

二、加强音乐基础理论的学习，在音乐中提高审美，提升艺术表现力

首先，学校应该配备相应的教材和现代化的音乐教室，把音乐作为一门基本的课程去教学。在听歌时让学生脑海中存在着旋律与和声，让学生熟知音符的美感与和声的情感，音乐基础理论的学习可以让学生从音乐中理解出作者的情感和心态，例如大三和弦的明亮到小三和弦的黯淡，再到七和弦等和弦的紧张感。由于音乐的专业性，与其他学科存在不同的学习方式，教师要改变机械化的教学方式，音乐不仅仅是学习知识，更是全方位的了解与发展，用眼睛去了解歌词，用耳朵去听每个音符蕴含的情感，用嘴巴去唱，用手去弹奏、打拍子，用脑子去思考每首歌里的意义和价值。视唱练耳可以快速帮助学生了解音符与和声所蕴含的情感，在教学中要结合声乐教学、合唱教学，让学生在这一过程中提升声乐能力，以优美动听的声音去演唱，练习平稳的气息和稳定的腔体共鸣。全方位的了解和发展会大大提高学生的学习效率，并且可以在很大程度上提升学生的艺术表现，使学生可以自主地创造属于自己的旋律，体现自己的个性和情感，促进音乐素养的提高以及审美能力的提高[1]。

三、提高学生的音乐感受能力

1.音乐感受能力不是与生俱来的东西，而是通过培训和正确的引导形成的。教师要通过正确的理念去帮助学生结合自身抒发的情感去感悟音乐，而不是仅仅根据字面意思去做理解，要领悟音乐真正传递的内容。教师可以通过播放一些音乐现场视频让学生从中汲取音乐知识，发现生活中存在的点滴之美。通过打拍子可以练习学生的分脑能力，根据歌词中提供的信息去感悟音乐中所传达的信息[2]。

2.教师应该教授学生如何辨别音乐风格。通过音乐种类的变化去体验音乐中丰富的内涵。现代流行音乐的发展以及传播平台越来越多，学生可以从中挑选很多种类型的歌曲。例如慷慨激昂的音乐，或者温柔诉说的音乐，或者轻松愉快的音乐，或者高山流水的纯音乐，这些不同的音乐种类会让大家在不同的环境内感受到不同的感觉[3]。

3.音乐鉴赏中丰富学生的想象力。教師在音乐课中要结合音乐帮助学生做出正确的鉴赏，让学生具备自主欣赏能力，可以对作品进行正确的分析和评价。音乐是个人感觉的一种体现，不同的人有不同的感觉，教师应该根据歌曲设计情景，让学生在其中丰富自己的想象力，大胆去尝试，可以促进学生的思维能力[4]。

四、结语

总而言之，在这个飞速发展的时代，艺术表现已经成为人文内涵的一种体现，学校的音乐课程可以带动学生提高音乐素养、、审美观念、鉴赏能力，最终可以提高每个学生的综合素养与艺术表现力。

参考文献：

[1]陈诗玉.浅谈高中音乐欣赏教学的实施策略[J].教育理论与实践，2020，40（17）：60-61.

[2]林颖.核心素养视野下高中音乐教学培养学生自主学习能力的实施策略[J].北方音乐，2020（7）：127-128.

[3]桑彩虹.浅谈高中音乐学科核心素养下的音乐教学实施策略[J].北方音乐，2019，39（24）：140-141.

[4]胡蓓.新课程背景下高中音乐鉴赏教学实施策略[A].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）[C]，2019：3.