浅析高三学生在高考志愿填报中需要综合考虑的几个因素

张栋

摘 要：每年的高考志愿选择与填报总会让万千学子纠结不已，既向往心仪已久的大学，又担心分数不够;或为上个好点的大学而填报了不太喜欢的专业;或从自身喜好出发，不管其他;或迷茫听从父母的安排或亲戚朋友的建议，无主见地盲从。凡此种种，都不够理性，也不科学。为此就高三学生如何科学理性选择自己心仪的大学和专业，谈一些认识，以资参考。

关键词：高三学生;高考志愿填报;考虑因素

高校与专业选择不能仅由外界客观因素决定，高校与专业是关乎未来学业、职业和人生发展的重要一环。而作为专业学习的主体（高三学生），个人自身的实际情况是否与意向专业匹配，也是必须关注的重点，因为适合自己的才是最好的。具体来说，应综合考虑以下几个方面的因素。

一、个人兴趣因素

对某一事物是否感兴趣，很多时候都决定了个人是否有动力对该事物进行持续性、自主性地学习和钻研。“兴趣是最好的老师”，这个道理非常浅显，但是问题在于很多学生并不清楚自己的兴趣是什么，或者将兴趣建立在自己对某事物的浅显认识和主观臆断之上。例如，我的一位学生说，他对在外企工作很感兴趣，有尽情施展才华的舞台，但他内心对强烈的竞争环境非常排斥，可见这位同学羡慕的是外企白领光鲜的工作表象，而对这份工作性质倒没有多深的认识，当真正接触到他所谓的“兴趣”时，才发现喜欢的未必是适合自己的。

因此，在给学生做职业生涯规划指导时，可先组织学生对自己的未来职业性格进行测试，对自己的性格有一个较清晰的了解，以便填报志愿时可以理性选择，不盲目决断。学生可以先借助一些专业性的职业兴趣测评，如国际公认较为精确的MBTI职业性格测试，来对自己的性格类型做初步判断，加强对自己的了解，再根据自己的潜力与兴趣去做一些实践探索。

二、个人能力因素

兴趣影响目标设定，而能力决定是否能够达成目标。高三学生对自己能力的判断时，同样会遇到有不切实际的问题。盲目自信的学生容易好高骛远。在实行“新高考”后，各院校都对其招生专业做了明确的限考科目范围。例如大部分临床医学专业都要求选考生物、化学、物理等科目。而如果一个想要学习临床医学的学生在生物、化学、物理这些专业基础学科上的成绩很差，那就最好不要报考这个专业，否则会脱档。

当然，还有很多学生存在自信心不足、消极悲观、妄自菲薄的问题，会在本可以轻易跨过的障碍面前胆怯，因而失去成长的机会。另外，一个人的总体实力是多方面能力综合的结果，随着高考改革综合评价的推进，学生的思想品德、学业水平、艺术素养、创新实践和运动健康水平逐步得到全面的衡量。学生在对自我能力进行评价时，也要全方位、多角度地来认识自己、了解自己，做到客观合理，不感性盲从。

三、家庭环境因素

家庭环境包括但不限于家长的职业和教育背景、社会经济和文化地位等。根据一项对不同阶层考生专业选择的影响因素差异的研究，家长、亲朋意见对考生专业选择的重要性随阶层的降低而降低。也就是说，优势阶层的家长、亲朋，因为其良好的职业教育背景，对社会需求和专业内涵有更好的了解，他们对孩子专业选择的建议相比于对高等教育不甚了解的低社会阶层家长、亲戚而言更具说服力，影响更深远。另外，经济实力的差异让来自优势背景的学生能够较少地为将来的就業焦虑，他们会更多地从个人兴趣出发选择专业，而弱势背景的学生则更为注重专业的就业前景，因为他们身上背负着较重的、来自父母的、急切改变家庭贫困面貌的就业期望。

家庭环境对个人的成长有着深深的烙印，学生在做个人学业规划时，不得不将自己的家庭背景纳入考虑范围，但是家庭的束缚不应该成为个人意志的枷锁，对自身兴趣和能力的尊重才能使人生充满自我效能感，实现人生的跨越式发展。

四、身体素质因素

不同的专业对考生的身体素质要求也不相同。教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》明确指示，考生若存在与高校相关专业要求相悖的身体健康问题，高校可不予录取。除了直接拒绝录取的情况外，关于存在某些身体状况而不宜就读相关专业的条件也做了说明，考生可以查看具体文件，对比自己的身体健康状况，提早发现自己是否有不宜报考的专业。考生如果被录取到不宜就读的专业，将会在专业学习、就业等方面遇到巨大困难，不利于未来的整体发展。

排除一些生理缺陷或相关疾病的问题，身体基本健康的学生也应该注意培养日常运动习惯，保持身体和心理的健康状态。尤其是那些有较多户外实践的专业（如测绘工程），或课业繁重对学生精力投入要求较高的专业（如临床医学），如果学生的健康状况不佳，将不利于学业水平的提高。

总而言之，填报志愿是一件科学且理性的事情，考生必须从自己的职业意愿出发，参考个人能力因素，结合身体素质因素，理性科学地做好专业选择，有利于专业—职业—人生规划整体发展。

参考文献：

[1]熊丙奇.高中生职业生涯规划八讲[M].上海：华东师范大学出版社，2020-04.

[2]朱凌云.生涯规划（高中）[M].北京：北京师范大学出版社，2014-10.

注：本文系2020年甘肃省教育科学“十三五”规划课题“农村高中职业生涯规划辅导实施现状及对策研究——以华亭市第二中学为例”（课题立项审批号：GS[2020]GHB2616）的阶段研究成果。