合作学习在初中生物教学中的应用策略

张春霞

摘 要：随着教学改革的进一步推进，合作学习已经成为当前初中生物教学的重要研究方向。在实践中，通过合作学习能达到提高学生学习效率，拓展学生思维，加深学生对生物知识理解的目的，因此，初中生物教师要注重合作学习在课堂教学中的合理应用。

关键词：合作学习;初中生物;应用

合作学习是当前应用最广泛的一种新型教学方式，其强调在教学活动中教师要以学生为主体，引导学生在合作探究中理解知识，并在此过程中实现对学生团结能力、合作意识的培养[1]。在初中生物教学中，教师引导学生合作学习，对于学生综合发展有良好的导向。

一、初中生物合作学习的应用价值

在初中生物教学中应用合作学习的价值在于：（1）促进学生合作意识培养。合作学习的关键在于让学生在获取知识的过程中增强自身的合作意识、合作能力。在当代社会中，对人才的合作能力要求越来越高，所以初中生物教师要在引导学生获取知识的同时，还要注重对学生合作能力进行培育，确保培养的学生契合社会各界对人才的要求。（2）降低学生学习难度[2]。在初中生物教学中，教师引导学生进行合作学习，能让学生通过小组合作的方式来学习，学生在合作中分解学习目标，降低了学生个体的学习难度。初中生物本身的综合性比较强，知识比较繁杂，对教师本身的教学活动有很高要求，合作学习可以让学生在学习中相互讨论，共同理解知识，有助于学生学习水平的提升。

二、初中生物教学中合作学习的应用

1.科学设定小组

初中生物教学中，教师采取合作学习模式时，最关键的就是将学生科学划分小组。在实践中，教师要对学生的综合情况进行全面考虑，根据学习水平、性格特点、基础能力等对学生科学划分小组，以此最大限度提高学生的学习积极性。如教师将基础能力比较差的学生和基础能力比较强的划分为一个小组，让基础能力强的学生带领基础比较差的学生学习，以此获得好的合作学习效果。

2.设定小组合作学习目标

在初中生物教学中，小组讨论是开展合作学习的常见方式，也是学生很熟悉的学习模式。在合作学习中，学生之间可以在讨论、交流中加深对知识的理解。但是学生在讨论过程中又会出现一些和学习不相关的内容，或者是部分学生表现得积极，也有的学生没有参与到讨论中[3]。为了改变这种情况，初中生物教师可以结合教学内容，为学生设定相应的学习目标，让学生针对性地开展合作学习。

例如，教师在引导学生学习“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”这部分内容时，在学生合作讨论过程中，教师可以给学生提出问题：“植物光合作用是在什么条件下开始的？光合作用需要的物质有哪些？涉及什么器官？”教师引导学生通过小组合作对这些问题进行讨论。在小组讨论中，教师要鼓励各组学生各抒己见，表达自己的观点。在此基础上，教师对学生的合作学习进行点评。事实上合作学习不仅能提升学生学习主动性，还能强化学生的自主学习能力，真正发挥学生在课堂上的主体作用。

3.明确小组分工

初中生物教师在课堂上引导学生进行合作学习时，为了确保合作学习的意义，保证每个学生都可以进步，教师在实践教学中需要特别注重对学生进行职责划分。在学习小组中，每个学生都有自己的特点，学习基础、学习能力也存在一定差异，为了更好地发挥学生的作用，每个小组都需要推荐一个小组长，对小组成员进行管理。小组长需要结合成员的特点，为成员分配不同的任务，保证每个小组成员都能各司其职。例如，教师在引导学生学习“人体内废物的排出”这部分内容时，在小组活动中，教师可以为不同学生布置不同的任务，如小组中成绩比较差的学生需要完成人体废物排出的基础性知识，如排汗、排遗、排尿等;学习成绩比较好的学生则需要探究物质吸收、肾的结构、血液在肾中的流动方向等知识。学生探究结束后，相互讨论，将自己的学习成果与其他成员分享，在这样的活动中，学生的学习成果会得到显著提升。

4.强化教师引导

新课标指出，在教育教学活动中，教师要引导学生在合作探究、自主学习中获取知识。这并不意味着教师在教学中要完全放手让学生自主学习、合作学习，教师需要加强对学生的引导。在学生学习过程中教师需要充分发挥自身的引导、监督作用，在学生合作学习中控制好班级纪律，引导学生掌握相应的学习技巧，并为学生布置必要的学习任务，促进学生高效地学习生物知识。如教师在引导学生学习“神经调节的基本方式”这部分内容时，本节课具有一定难度，学生在合作学习中会出现一些问题，学习效果不佳。所以教师需要在学生合作学习阶段对学生进行相应的巡视，发现问题后，及时对学生引导，促使学生可以更加深入地理解这部分内容。

三、结语

综上所述，合作学习可以帮助学生更加全面、深入地探索生物知识，对学生的综合发展有极大的帮助。因此，在实践教学中，初中生物教师要借助合作学习改善课堂氛围，激活学生探索生物知识的欲望，促使学生在合作学习中加深对生物知识的理解，为学生生物素养的提升奠定基础。

参考文献：

[1]吴娟.合作学习在初中生物教学中的应用策略研究[J].科普童话，2019（39）：41.

[2]赵文武.合作学习在初中生物教学中的应用策略浅析[J].考试周刊，2019（28）：172.

[3]林芳.初中生物教學中开展合作学习的有效性探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（2）：102.