核心素养视域下农村初中物理实验教学有效策略探究

杨妮娅

摘 要：物理实验与物理理论是物理学科中的两大核心内容，其中，物理实验的难度相对较大，同时也倍受教育工作者的重视。与大部分城镇中学不同，农村的初中学校环境相对来说比较艰苦，教学设备也急需完善，同时，在农村环境下成长起来的初中生性格也存在一定的特征，与普通城市中的初中生存在一定差别，因此物理教师在教学过程中要全面考虑学生的身心发展特征来进行有针对性的教学。

关键词：核心素养;农村教学;初中物理

在新时代的教育理念當中，学生核心素养的提高越来越受教师关注，在农村初中学校，物理教师在进行物理实验教学的过程中应该使用合理的方法来促进学生的身心发展，让学生产生一定的兴趣。此外，教师要结合农村学生的实际情况，采取有效措施，提高学生的自主学习能力与思维发散能力。

一、农村初中物理实验教学所面临的问题

在当前各个农村环境下的初中学校当中，由于教学环境艰苦、教育资金投入不到位等，其物理学科所需要的实验设备不够完善，很多农村初中学校受限于自身的教学条件，会缩减物理实验课程，大部分的物理实验会通过教师的演示来辅助学生理解，学生缺乏一定的实践机会。虽然部分农村初中学校有足够完善的设备，但是在农村环境下的物理实验教学受传统教学理念的影响存在很多问题，如部分物理教师的教学缺乏一定的合理性，不能促进学生核心素养的提高，而且初中阶段的物理实验操作难度较高，步骤比较烦琐，一些实验如果操作不当的话很容易产生危险，会对学生的生命健康造成一定的威胁，所以很多教师都不愿意组织实验课教学。除此之外，农村初中学校接收的大多数是长期在农村环境下成长的学生，受认知能力和水平的限制，他们在做物理实验的时候很容易出现一些错误，而且部分学生就算完成了物理实验也不能很好地理解相关的物理知识。

二、核心素养视域下农村初中物理实验教学的有效策略

1.利用物理实验，激发学生学习兴趣

初中生的物理学习与实验是分不开的，教师也是利用实验课作为辅助来帮助学生理解知识的。在课堂教学过程中，有些教师忽视了实验与知识教学的联系，没能将二者有效地结合到一起，这就使物理实验的重要性得不到有效的体现，学生也无法准确理解实验。尤其是农村的学生，他们对物理实验的认识更加陌生，如果教师不在日常教学中向学生渗透相关的实验理论，那么学生将会在实验过程中出现很多差错，这些错误很容易打消学生的实验积极性。为了更好地贯彻核心素养理念，教师可以在日常教学的过程中将相关的物理实验与物理知识联系起来，并在课堂上进行实验演示，激发学生的好奇心。

2.有效利用小组合作，提高实验课堂效率

在农村初中学校内，由于很多学生并没有接触过物理实验方面的知识，他们在进行物理实验的过程中会显得有一些陌生，如果单独进行实验的话可能会出现很多错误。并且，有的学生较为内向、腼腆，他们在实验过程中遇到了难题也羞于请教其他同学，只能自己硬着头皮做下去。这样不仅收不到良好的实验效果，还有可能破坏实验设备。因此，为了避免这种问题，我们可以将学生分成若干个实验小组，让他们以小组的形式展开实验和学习。如进行电路的实验时，教师可以将实验器材分给小组，让小组之间做对照实验，让小组内的一部分人做串联电路，另一部分人做并联电路，并对实验所出现的现象进行记录和比较，进而得出结论，而后再进行交换，让每个学生都熟悉两种实验的操作方法，教师在让学生进行自主合作和探究同时也要给予学生正确的指导，这样才可能提高实验课堂效率。

3.联系生活，培养学生的探究能力

初中阶段的很多实验知识都与生活有着十分密切的联系，比如我们日常生活中所用的电路通常会综合串联和并联等多种模式，实验中使用的杠杆也会在日常生活中用到，同时，实验中的一些测量工具也会成为我们日常生活中的工具，很多实验方法也能帮助学生解决生活中的某些问题。所以，农村初中物理教师在讲解物理实验的过程中，要将其与生活实际联系起来，并认真思考现实生活中会遇到哪些与物理相关的现象，可以用什么物理实验去验证生活现象，并在课上进行展示，让学生在实践的过程中提高自身的探究能力，这对学生物理素养的提高有着很大的帮助。

受环境因素影响，农村初中物理实验教学有着很大的难度。但是物理教师要学会使用合理的教学手段来激发起学生的实验兴趣，以小组合作的方式提高实验课效率，联系生活实际，促进学生探究能力的提升，使学生的物理素养不断提高。

参考文献：

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注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“核心素养视域下农村初中物理实验教学现状调查研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0818）的研究成果。