合作学习背景下小学英语高效课堂的构建研究

秦春花

【摘 要】小组合作学习是目前各学科在教育教学过程中，被教师们所应用的最为广泛的一种学习方式，它可以充分调动每个学生去积极主动地学习，激发了学生对知识的学习兴趣。而在小学英语教学中借助合作学习来展开教学，不仅可以让学生们对英语知识保持一个积极、主动、乐观的学习心态，同时在一定程度上还培养了学生团隊协作的精神和相互竞争的意识，为提高学生的英语核心素养和综合素质做了一个良好的铺垫工作。本文就基于合作背景下，对小学英语高效课堂的构建策略进行简单探析，希望能够对小学英语的教育教学提供一定的帮助。

【关键词】合作学习;小学英语;高效课堂

课堂是每个教育工作者们开展教学工作的主阵地。但是，现如今的小学英语课堂中，仍然会出现教师利用传统方式开展英语教学的现象，这让小学生们几乎失去了自主学习知识和探究实践的机会，增加了英语课堂知识量的同时却也伴随着各种问题的出现，直接影响了学生的积极性，不利于学生今后长期的发展。而他们在小组合作的过程中，学生之间可以通过互帮互助的方式来改正缺点、弥补不足，让每一个小学生都能看到自己的进步。因此，教师应该充分发挥小组合作学习中的优势，借此来促进小学英语高效课堂的搭建，最终提高教学效率。

一、同桌组合互助学习，构建高效课堂

合作学习是新课改标准中所提倡的，让互助合作作为一种必不可少的优良学习品质去影响学生今后的成长。在实施教学过程中，教师要能够根据每个学生的个性特点和学习特点进行分析和整理，对“同桌组合”进行不断的优化完善，进而方便教师能够更好地去引导学生开展互助学习这一活动。

例如，在学习三年级中Unit 4《Where's the bird》这一部分内容时，主要是让学生掌握句型：Where is...？用来对物体所在的位置进行提问。为了让他们能够更熟练掌握该句型，教师在开始上课之前，可以先提出问题：The first time，where's the bird？/The second time，where's the bird？/The third time，where is the bird？/The last time，where is the bird？。随后让学生带着问题对课文阅读，安排同桌合作学习，在文中找到这些问题的对应答案，并画出小鸟去过的地方有哪些，并鼓励学生将对应句读出来。在这些句子当中也包含了一些新的单词如：under，in，behind，on等，其实大部分单词，学生在教师讲授之前就已经会读了。经过一系列的学习后，在学生会读、会说的基础上布置新任务：Can you use this structure to make a dialogue？让同桌根据这节课所学的单词或句型去编成对话的形式表演出来，并由老师根据学生的表现和所用内容的难易程度进行评价打分，进而提高了课堂的教学效率。

二、重视四人小组合作，构建高效课堂

对于同桌互助学习来说，小学生们可能会更加倾向于四人组成的学习小组。当然，随着课堂的不断深入，四人小组也会有各种教学问题的出现：小组讨论变成了学习成绩较好的独自讲解;学生对时间的把握和利用不够熟练;甚至于组内某些学生搞破坏等。这个时候，小组长便在教师进行课堂管理中，起到了一个关键性的辅助作用，带领同学们共同进步，促进高效课堂的建设。

例如，在学习Unit 3《My day》这一节课时，卡通部分相对来说比较有趣，教师组织学生依据课本内容，选取自己喜欢的人物进行角色扮演，并由教师给出一定的评价标准，极大地激发学生对课本知识内容的学习兴趣，进一步促进了课堂效率的提高。通过这样的方式去学习，就算是班级的学困生也能够完整地将句子读出来，甚至于背诵，他们在互助合作的同时，也一定程度上提高了学生自身的英语技能。

三、随机小组促进学习，构建高效课堂

小组合作学习的形式是多种多样的，没有固定性。教师可以根据一横排或者一竖排来组成一个随机“火车”小组，展开互助学习活动，构建高效课堂。例如，在学习Unit 4《Drawing in the park》时，针对句型：What can you see？ I can see...的练习。让学生一竖排为一组，“一条龙”提问并回答，还可以适当提高每个组的难度，如第一组提问：What can you see in the park？第二组变为What can you see in the zoo？第三组的问题提问内容又进行改变。然后让学生轮流回答，这样每个学生都可以展示自己，促进个人发展，教学效率得到提高。

四、结束语

在英语课堂教学中，开展小组合作学习是每个小学英语教师都应该做到的。想要搭建一个高效型的英语课堂，就必须加强合作学习方式的应用，确保每个学生都可以参与到英语课程的教学中，进而为提升小学英语的教学质量和效率提供了便利条件，为学生今后的英语学习道路打下坚实的基础。

【参考文献】

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[2]谢菲.基于课堂观察的小学英语“小组合作”高效课堂研究[J].教育界，2020（16）：49-50.

[3]王小琴.小组合作构建小学英语高效课堂[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：186.