初中地理教学中现代教育技术应用策略探讨

张亮荣

【摘  要】现代教育技术运用于初中地理课堂教学中，能够激发学生学习地理的兴趣，了解更多地理知识，提高初中地理课堂的教学效率。本文首先阐述了现代教育技术应用在初中地理教学中的意义，其次针对现代教育技术在初中地理课堂中应用的措施，让学生更好地在信息技术环境下学习地理知识。

【关键词】初中地理;现代教育技术;应用措施

中图分类号：G633.55      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）12-0044-02

【Abstract】Modern educational technology used in the junior high school geography classroom teaching can stimulate students' interest in learning geography， learn more about geography， and improve the teaching efficiency of junior high school geography classrooms. This article first explains the significance of the application of modern educational technology in junior high school geography teaching， and secondly， measures for the application of modern educational technology in junior high school geography classrooms to enable students to better learn geographic knowledge in the information technology environment.

【Keywords】Junior high school geography; Modern education technology; Application measures

現代教育技术是指用现代化的信息技术进行课堂教学，帮助学生记忆更多知识点，丰富学生的课堂体验。初中地理教学的主要教学目标是让学生了解自然现象的产生，培养学生对地理知识的兴趣，让学生了解更多地形地貌的特征，开阔学生的眼界。但地理知识需要学生拥有较强的看图能力，才能记住更多地形、地势的特征，了解更多地理相关的知识。现代教育通过现代化的信息技术，将传统抽象的理论知识变得具象化，增加了学生的学习兴趣，形象化地描述了各种地理知识的原理。但现代教育技术应用在初中地理教学中依然存在问题，对存在的问题进行阐述，并且提出现代教育的应用措施，提高初中地理教学质量。文章针对初中地理教学情况，首先论述现代教育技术对教学的意义，其次从地理教学知识出发对多种方式进行探讨：

一、现代教育技术应用在初中地理教学中的意义

首先，课程改革要求初中地理教师改变自身的教学方式，培养学生对知识的应用能力和学生的创新能力。现代教育技术可以利用信息技术创设生活情境，帮助学生了解理论知识如何应用在日常生活中，提高学生对知识灵活掌握的能力。而且现代教育技术可以开阔学生的眼界，增加学生的知识面，有利于提高学生思维活跃性，培养学生的创造能力。

其次，基于初中地理知识涉及的知识面较广，在教学的过程中不仅有人文领域的知识，还包括科学领域的相关知识，教师在传统教育教学的过程中难以将二者有效结合起来，导致初中地理教学效率较低。现代教育技术利用信息技术，可以搜索各种类型的地理知识，在讲述某一地理知识点时，不仅可以分析当地的地形、地势、地貌，还能了解当地的文化风俗、饮食习惯、文化氛围等，将地理知识与人文知识有效结合，方便了教师的课堂教学。

当然，初中地理教学中枯燥的理论知识无法吸引学生的学习兴趣，而且许多概念较为抽象，比如地图的识别、地形的辨认等。将现代教育技术引入教学中，不同颜色代表了不同地形、地势、地貌，使用图片的方式吸引学生的注意力。使用现代教育技术能够在地理教学的课堂中创设情境，让学生角色扮演参与其中，在情境中融入教学知识点，激发学生对地理知识学习的兴趣，提高地理课堂教学效率。

二、现代教育技术在初中地理教学中的应用措施

（一）课堂导入中应用现代教育技术

课堂导入是教学的前奏，是课堂教学的重要内容。初中地理教学的过程中教师可以使用信息技术，将生活中常见的气象问题、自然问题设置在不同的现代信息技术软件内，或者播放一小段与本节课相关的视频，吸引学生的注意力。然后向学生提问现象产生的原因，询问学生是否了解背后的地理现象，让学生在课前对本节课的内容进行思考，引导学生主动参与到课堂教学中，充分发挥学生的主观能动性。例如，讲解“海拔与气温的递降关系”，学生只单纯掌握海拔每上升1000米，气温下降6℃的知识。如果在信息中用动画演示：有一人爬山，旁边配气温图，随着该人攀爬的海拔升高，气温图上的度数同时降低，这比教师单纯口头讲解形象深刻得多。又如，教师可以将学生在生活中常见的天气与不常见的天气放入课件中，对学生进行提问，这些天气类型都是什么？北方学生对台风天气是不常见的，教师在引导学生时可以加深对台风天气的教学，吸引学生的学习兴趣。南方对北方的沙尘暴、霜冻等气象较为陌生，教学时可以讲述这类天气。

因为初中阶段的学生对自己陌生的事物都有一种探索的心理，所以在教学导入时可以利用学生对新鲜事物好奇的心理特征，进行导入教学。例如，在导入的过程中将生活中不常见的天气符号与符号对应的天气用多媒体的形式播放出来，让学生猜想气象符号分别对应哪种天气类型，吸引学生主动加入对天气的思考中。然后，询问学生为什么会有这种天气类型？这些天气类型是怎么产生的？让学生积极发言，在学生发言后，教师可以正式导入天气教学的内容。

（二）现代教育技术在情境设置中应用

情境教学是新型的教学方式，根据教学内容设置情境，让学生在情境中学习知识。在情境教学时教师可以结合教学内容和以前学习的知识点为学生布置各种任务，激发学生学习兴趣的同时可以让学生灵活地使用知识。例如，教师可以设置一个探险的环境，让学生身临其境地走到目的地，探险时用希沃白板软件播放本次需要探险时的地图和等高线图，在地图上标出学生需要到达的地点，并让学生说出自己路上会经过哪些地形？遇到什么样的困难？如何解决困难？在中国自然环境教学中，教师引入一个飞机失事的情境，将学生分为不同的小组，让不同小组的学生扮演飞机乘客，教师利用微课视频分别给出每个小组“降落”地区的气温特点、降水特点，让学生分析自己可能处在什么样的位置，采取什么样的措施自救。又如，讲解“地质灾害”时，教师让学生观看地震发生时的视频（最好是部分地震发生的监控视频），隆隆的闷雷般响声，顷刻间地动山摇，高楼倒塌……这些直观形象地再现了地震发生时的场景，强烈震撼学生，吸引其注意力，激发其求知欲，使其积极探讨地震发生的成因、分布等相关知识。

当然，在教学的过程中教师还可以将不同的知识灵活融合在一起，考查学生对知识的掌握程度，将地图知识、等高线、比例尺等知识相结合，用信息技术在地图内随机标出每个小组身处的位置，让学生分析自己所在的地形，根据已有的比例尺分析到达目的地还需要多长时间、距离，增加课堂的趣味性，也能了解学生对知识的掌握程度。

（三）合作学习中现代教育技术的使用

合作学习是教学的重要手段，在教学的过程中学生通过合作的方式完成教学任务。教学的过程中教师可以给不同的学习小组分配学习任务，还有一些和地理有关的社会实践作业就是需要这种合作学习小组。例如，教师可以通过交流平台给出福建地区降水量的统计数据、河流的洪峰数据，让学生利用社交软件（微信或者QQ）建立学习小组，讨论教师布置的作业任务，并以文件或者短消息的方式将自己的学习心得汇总交给教师。有条件的学校，还可以根据地区地理教学需要，布置学生做好地理社会实践小论文的任务，提升學生的地理实践力。

综上所述，现代教育技术是利用信息技术进行教学的新型教学方式，可以激发学生学习的积极性，也是新课改的重要内容。在初中地理教学中要利用现代教育技术创设情境、进行课程的导入、完成合作学习，从而提高初中地理课堂教学效率。

参考文献：

[1]安迎花.现代教育技术在中学地理教学中的应用探析[J].科教文汇，2009（20）.

[2]陈梅琴.现代教育技术与中学地理个别化教育整合研究[J].中学地理教学参考，2018（10）.

（责任编辑  李  芳）