以赛促学、以赛促教

符德志

摘 要：民办高校是我国高等教育体系中的关键要素，油画课程的存在与高校办学实力、专业特色程度、学生整体素质有着非常密切的联系。以赛促学、以赛促教的教学模式对油画课程人才培养以及教师教学能力提升有着直接的影响。为进一步提高学生的学习积极性和教师的教学能力，学校需要从教学方式、教学机制、教师队伍、奖励机制等方面着手加强专业建设。鉴于此，文章主要围绕如何促使以赛促学、以赛促教教学模式建立与强化展开合理的分析，从而为推动油画课教学改革，实现民办高校特色专业深入发展奠定良好的课程基础。

关键词：以赛促学;以赛促教;民办高校;油画教学

自1978年恢复高考以来，高校美术学院各个专业的发展紧跟时代脚步，特别是民办高校，在人才培养方面进行了大胆探索和创新，取得了可见的成效[1]。民办高校立足于应用型人才培养目标，以服务地方经济社会发展为己任，以市场需求为导向，特别是近些年通过技能大赛，摸索出了一条培育应用型人才的新路子——以赛促学、以赛促教的教学模式。这是指在日常教学工作中，通过专业职业情景训练的模拟方式，组织学生积极参与专业相关的比赛，参赛过程中教师又能完成相应的教学任务，促使教师成长的一种新型教学模式。以赛促学、以赛促教的教学模式是当前高等教育中应用十分广泛的方式方法。民办高校的油画教学人才培养目标中，应用能力和实践能力是极为重要的培养目标。因此，油画教学有必要深入而广泛地应用以赛促学、以赛促教的教学模式，提高人才输出的质量，最终真正让民办高校成为服务社会的高素质人才培养“大本营”。

一、民办高校油画教学存在的问题

（一）学生整体绘画基础偏薄弱

由于我国民办高校起步相对较晚，缺少国家财政支持，基本都是自负盈亏，所以一般学费较贵，学生择校时多是较为被动地选择民办高校，生源整体基础较弱。另外，部分家长和学生对于民办大学的综合实力有一定的偏见。民办高校还存在每年优质教师资源流失严重的情况，所以学生总体基础相对薄弱，有待加强。

（二）学生学习缺乏自觉性

课后，教师一般都会留给学生一定量的作业，但学生对课外作业往往缺乏学习的主动性，该完成的难以按要求完成。根据上述课堂现状，教师可以尝试运用以赛促学、以赛促教的教学模式，充分利用课后作业，调动学生的积极性，培养其目标感，培养他们合理管理时间、独立思考等能力，并促使他们在竞赛中提高团队协作意识，逐渐形成个人独立性，这对于学生以后的发展是非常有帮助的。

（三）教学模式传统

目前来看，民办高校油画课堂教学模式还是偏传统，教学内容不够丰富，学生学习积极性不高。现行的油画课堂写生部分很大程度只是延续学生大学入校前的学习内容，教师对油画知识的讲解缺少循序渐进的引导，线下授课模式单一，学生课后不能及时复习上课的精彩内容等，这些都是需要不断改进的。

（四）师资力量薄弱

师资流动性大是我国民办高校的普遍特征，这源于教师待遇满意度低和教师对岗位的认同度低。民办高校的教师队伍总体偏年轻化，大部分教师都是专业院校毕业的青年教师，由于从教时间短，还在教学的摸索阶段，自然教学经验不够丰富，教学效果难免有不如意的地方。另外，教师队伍的老、中、青梯队分布不明显，长此以往不利于學校专业的良性发展，需要不断增强师资队伍力量。

二、 以赛促学、以赛促教的教学模式与

民办高校油画教学的契合性

（一）以赛促学符合油画课程人才培养目标

首先，以赛促学教学模式符合油画教学的特点。对于民办高校而言，其设置的油画专业基本都是为了培养应用型人才，以培养学生的实践能力和动手能力为重心，要求学生在掌握扎实的绘画基础的同时，还要具备一定的油画造型语言和画面工艺制作技术领域的相关知识[2]。培养应用型人才是民办高校油画专业人才培养的重点，民办高校对每一位毕业到岗的学生的期望就是学生能够迅速地胜任工作岗位。以赛促学教学模式的优势就在于其能够使学生对所学知识进行运用和检验，它完美符合民办高校油画专业的人才培养目标。

其次，以赛促学有助于激发学生学习的积极性，提高他们的综合素质。以赛促学是以比赛形式而开展的，但它又不是传统意义的为比赛而比赛的教学模式。对于学生而言，如果能在以赛促学教学模式下进行专业学习，学生的积极性将得到有效提升[3]。以赛促学区别于传统的单一教学模式，它是以能力和知识并进的模式对学生的知识体系进行构建，然后通过竞赛、展览的方式开展，不仅有助于丰富学生的综合理论知识，培养其动手实践能力，而且还能让他们感受到团队合作的力量。学生综合素质得以提升，这也是以赛促学教学模式与油画教学契合性的直观体现。

（二）以赛促教有助于教师教学能力与时俱进

高校人才培养的主要授业者是一线教师，民办高校要想得到持续良好的教学成效，离不开专业教师自身能力的不断提升。以赛促学、以赛促教的教学模式不仅要求学生对于学科知识要有严谨掌握，还要求授课教师对于学科前沿知识有更深远的认识[4]。在以赛促学、以赛促教的教学模式下，组织、带领学生参加各类展览比赛，其结果直接反映教师教学专业水准的高低，这也激励授业者在教学中要做到推陈出新、与时俱进。如此，不仅教师自身的专业能力得到提升，还能进一步反辅日常教学，提升教学质量，形成良好的教学生态闭环，这对于民办高校油画教学是十分有利的。

三、民办高校油画课程教学效果提升策略

（一）更新教学方式，顺应时代潮流

如今，先进的大数据技术其实早已融入我国高校油画专业的教学模式中，并在油画专业教学事业中起着极为有效的推动作用。受新冠肺炎疫情影响，我国线上教育呈跳跃式向前推进，“互联网+”在民办高校油画教学领域的应用得到前所未有的发展。油画教学在线上以微课的方式进行，使师生有了新的体验，同时也为师生的教授模式和学习模式注入了新的活力[5]。在广泛应用“互联网+”的高科技时代，油画教学不再是教师一堂课对一个班的一次教授，学生可以借助平台各求所需，反复观看自己需要的课程直到理解为止。同时，学生还可以与不同区域的师生交流学习。最为关键的是，学生可以不受时间、空间的限制，根据自己的安排选择个人学习时间，还可以培养学生自身对个人时间的管理能力[6]。因此，高校油画教学利用“互联网+”进行线上线下混合式教学是享受时代红利、符合时代发展潮流的教学方式。

（二）强调教学研讨，重视学术研究

要想获得良好的以赛促学、以赛促教教学效果，民办高校务必要重视教学研讨和学术研究，这也是高校油画课程长期良性发展的基本保障。民办高校要重视教师的教学反思和学科研究能力的培养，油画教学不仅需要能画，还需要浓郁的学术氛围。为了让教师在实践中不断及时地总结教学经验，发表观点，相互交流，分享经验，为了让以后的油画课程更加高效顺利地进行，民办高校需要长期举办相应的教学研讨活动。通过教学研讨，教师们可以进行一系列的关于特色化课程体系的构建，实现油画课程的新型教学改革。民办高校还应鼓励油画课程教师积极参与专业学术研究，通过合理配置教学任务量，让教师有充足的时间进行学术研究。高校应对教师最终的研究成果给予适当的经济奖励，完善教学成果保护机制，进一步激发教师的学术研究动力，提高他们的专业水平，为教师教学奠定扎实的理论基础。

（三）加强师资队伍建设，促进专业成长

为了提高民办高校的油画教学效果，丰富教师教学经验，学校还需要积极落实以老带新的学徒制管理体制。立足于长远发展，民办高校应注重教师队伍的梯队建设。针对年轻教师，遵循以老带新体制，由经验丰富的教师引领，使新教师快速掌握正确的教学方式方法，在最短的时间让青年教师成长起来，提高教学团队的专业水准。同时，民办高校油画教学需要有丰富的培训活动[7]。要想获得良好的以赛促学、以赛促教教学效果，拥有优秀的教师队伍是前提之一。队伍建设时，要把真正有过硬专业水准的资深教师请进指导组，考虑到专业比赛活动的综合素质需要，提前把相关专业的优秀专家请进指导组。民办高校要定期组织讲座，使教师在交流学习中相互吸取优秀的教学经验，特别是青年教师，要更加清楚油画教学的教学目标、发展方向，熟悉油画课程的人才培养方案。民办高校通过定期的、多元化的集体培训交流活动，可以促使整个教学团队拥有更好、更专业的成长环境。

（四）加大奖励力度，调动参赛热情

以赛促学、以赛促教模式的核心是比赛，而比赛就应该有奖励。对于民办高校的油画课程而言，学习本身需要昂贵的学费、油画画材开支和长时间的作画过程，最后还没有绝对的成果保障。如果在获得优异比赛成绩时，不仅能有精神鼓励，学校还能给予一定的物质奖励，将会非常有效地提升学生学习和教师教学的积极性。在油画课程以赛促学、以赛促教教学模式的应用中，可以采用以赛代考的方式，也就是将比赛中的油画作品直接作为课程考核作业进行学期测评。与此同时，若能在油画展览比赛中获得优异成绩，学校将再次单独奖励，而且与评优、奖学金、学分直接挂钩，以此提升学生参赛和学习的积极性[8]。

对于教师的奖励制度，则可以参考学生奖励机制，设置以赛代教的模式，适当减少教师日常的教学工作量，增加教师指导学生、自身参赛的专项基金，甚至还可以将教师作品的参赛结果与教师职称评定、职业晋升挂钩。这样，不仅可以提高油画课程教师的责任意识，使其以认真严谨的态度参与油画教学工作[9]，还可以改善取得优异比赛成绩的教师的物质生活条件，不断地调动教师参展的热情。

（五）挖掘自身优势，展示成果特色

学校应挖掘其在长期的办学实践中形成的颇具个性风格的优秀品质，从而脱颖而出，形成自身存在的独特价值，帮助自身在竞争中立于不败之地。学校挖掘自身优势即形成学校文化的“魂”，让大众一想到这所学校就能想到该学校的独特核心价值，一想到这个核心价值就能想到该校。当年北大校长蔡元培“兼容并包、学术自由”的办学理念，繁荣了北大“百花齐放、百家争鸣”的一代学术新风，铸就了特色的北大;陶行知创办的南京晓庄师范，倡导师生民主平等，鼓励学生积极动手创新，也为后人学习效仿和称道;抗战时期的西南联大，在办学条件极其艰苦的情况下，以其坚韧不拔、艰苦创新的精神成就了我国教育历史上的一座丰碑。因此，确立适合本校特点的、符合时代要求的、鲜明独特的办学理念，并使之成为全校师生共同追求的奋斗目标具有重要作用。

与此同时，学校应及时展示校内各项活动和动态，积极向校外展示和宣传自身特色建设的成果，通过网络及媒体凸显并强化这一特色，从而得到社会的一致认可和肯定。

四、结语

新时代的民办高校作为应用型人才培养的摇篮，在坚持办学初衷的同时，还需要有符合教学发展的教学模式。以赛促学、以赛促教教学模式在高校油画课堂中的应用，不仅符合油画课程人才培养目标，而且有助于教师教学能力的不断提升。把以赛促学、以赛促教的模式引入课堂，教师需要不断更新教学方式，打破传统的单一教学模式，顺应时代潮流，借用新技术更加高效地完成教学任务。学校需要有合理的培养和奖励机制，切实落到实处。以赛促学、以赛促教教学模式能否在油画课程中产生效果，关键在于教师团队和学生群体。民办高校需要长期举办合理的教学培训，给予优秀参赛者适当的物质和精神奖励，以不断地调动参赛者热情，不断地提高教师教学质量和学生学习质量，为社会提供有用人才，为时代贡献力量。

参考文献：

[1]冯其红，杨慧，马建山，等.基于“以学生为中心”理念的课程改革与实践[J].中国大学教学，2017（10）：68-71.

[2]严浩.以赛促学、以赛促教模式下设计类专业教学模式探讨[J].大观（论坛），2019（3）：188-189.

[3]刘晓翔.以赛促学、以赛促教、课赛结合的探究[J].现代职业教育，2018（32）：4.

[4]张玲玲.以赛促教，以赛促学，人力资源管理专业人才培养模式创新研究[J].劳动保障世界，2019（3）：56.

[5]封笑.“互联网+”背景下高校油畫教育现状分析及当代价值研究[J].现代交际，2019（7）：184.

[6]顾金媛，仲瑞.“互联网+”背景下高校教学改革方式分析与思考：以微课为例[J].中国新通信，2017（17）：133-134.

[7]陈梦圆.高校思想政治理论课青年教师队伍建设问题探析[J].中国培训，2016（10）：242，260.

[8]夏洁颖，刘捷，刘洋，等.高职院校“以赛促教、以赛促学”教学模式的探索：以设计构成课程为例[J].吉林农业科技学院学报，2019（1）：90-93.

[9]黄宝力.基于以赛促学的高职教学质量提升研究[J].中文信息，2019（2）：220，298.

作者单位：

广东培正学院