创新课外阅读的方式 指导学生自主阅读

兰碧钗

引 言

小学阶段是学生语言能力发展的关键期，但小学生知识储备有限，阅读量较低，因此，教师和家长要为学生选择合适的课外阅读材料，以激发学生的阅读习惯，提高他们的知识储备，进而促进其语文综合素养的逐步提升。

一、创新课外阅读的重要性

有效的阅读可以提升学生的文学素养，丰富学生的知识储备，提高学生的综合素质。古语曰：“腹有诗书气自华。”这充分说明了阅读的重要性。小学生虽然具有一定的阅读量，但多数是在教师的要求下展开的阅读，缺乏主动阅读的意识和自主阅读的习惯。要想培养学生积极的学习态度和良好的阅读习惯，小学语文教师应在课堂上创新教学手段，丰富教学内容，激发学生的阅读兴趣，同时要创新课外阅读的方式，促进学生自主阅读能力的形成。自主阅读习惯不仅对学生的语文学习有很大的帮助，对其他学科的学习也有积极作用。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对阅读教学提出了明确的要求，学生在小学阶段的阅读总量应达到145万字，教师要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，使学生多读书、读好书、读整本的书，同时鼓励学生自主选择阅读资料。由此可见，语文教师应不断创新和丰富阅读教学内容，激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主阅读习惯[1]。

二、利用教材内容，激发学生的阅读兴趣

小学生年龄较小，身心发展还不成熟，对学习内容注意力不够集中。语文教师要充分利用教材内容创新教学设计，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。小学语文教材内容丰富，包含多种类型的课文，如文言文、成语故事、故事性记叙文、散文、诗歌、古诗词等，丰富的内容给教师提供了许多教育资源。教师在教学设计上应不断地创新教学手段，可以利用多媒体、游戏等方式开展教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。兴趣能让学生逐渐增加阅读的需求量，让学生热爱阅读，体会到阅读带来的快乐。

例如，统编版小学语文教材三年级上册的《大青树下的小学》这篇课文语言风格简洁、内容简单明了、故事主线清晰，生动形象地描述了小学校园中多民族学生的和谐共处的校园画面。此外，文中对环境描写也十分细致，对周围动植物的描写使用了拟人的修辞手法。学生通过阅读便能在眼前呈现清晰的画面感，感受到校园的和谐氛围和祖国的强大。这篇文章充满趣味性，可以快速激发学生的阅读兴趣，教师可以以学生的兴趣为基础，使用多媒体设备开展教学活动，在大屏幕上模拟文中的环境，将“大青树、五颜六色的花朵、蝴蝶”等直观地呈现在学生的眼前，激发他们的阅读兴趣，使学生犹如身临其境，并对文章的主旨和中心思想有自己独到的见解，进而促进学生语文综合素养的提升。

三、利用单元主题，提高学生的课外阅读能力

小学语文教材中的课文是相关专家和学者精心编选的内容，包含了古今中外的经典文学著作，目的是让学生通过学习这些文章积累语文基础知识，提高阅读、写作能力，进而提升语文综合素养，使学生获得良好的发展。我们通过研读小学语文教材不难发现，每个单元都有一定的阅读主题，是由浅入深、由易到难来编排课文顺序的，同时根据单元主题设定了相应的口语交际和习作内容。小学语文教师要充分利用教材的这一特性，结合单元主题组织学生开展相应的课外阅读活动，以此创新课外阅读模式，提高学生的阅读能力，并使学生养成自主阅读的习惯，使学生在课下能主动阅读，进而丰富知识储备，提升综合能力[2]。

例如，统编版小学语文教材三年级上册第四单元以童话故事为主题，包括《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》等课文。在本单元教学活动结束后，教师可以为学生提供一些相关的课外阅读内容，如《卖火柴的小女孩》《阿里巴巴和四十大盗》《海的女儿》等，充满趣味性的童话故事可以有效增强学生的阅读兴趣。通过阅读课外材料，学生对本单元的学习内容也加深了印象。结合单元主题，将课内和课外阅读相结合，有助于提高学生的阅读能力，也对教材内容的讲授有很大的帮助。在教师有计划、有目的的引导下，学生的阅读兴趣会显著提高，对阅读的需求量也会越来越大，从而形成良好的阅读习惯，达到预期的教学目标。

四、利用多媒体设备，培养学生的自主阅读能力

随着科学技术的发展，越来越多的名著及历史事件被搬到荧幕上，并且多媒体形式对学生具有很强的吸引力，教师可以利用多媒体设备，创新教学方法，培养学生的自主阅读能力，提升阅读教学的质量。比如，教师可以利用多媒体设备播放影视作品吸引学生的注意力，引导他们深入探索所学内容，进而有效激发学生的阅读兴趣。同时，语文教师要注重引导学生将课内外阅读内容相融合，保证阅读效果，促进学生自主阅读能力的提高。

例如，统编版小学语文教材二年级上册第四单元的内容很丰富，包含了故事类的记叙文、古诗词及风景建筑的学习内容，有《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》等文章。教师在教学时，可以利用多媒体播放一些影视作品的片段，让学生感受到文章描绘的美丽景色，对课文主旨有新的了解，并加深学习印象。此外，教师可以引导学生在课后观看《第三极》《航拍中国》等纪录片，开阔学生的眼界，丰富学生的知识储备，加强他们对课外阅读内容的热情，帮助学生养成自主阅读的习惯，进而提升学生的文学素养，使学生感受到祖国的地大物博和美丽风景[3]。

结 语

综上所述，创新课外阅读的方式不仅能帮助学生养成良好的自主阅读能力，对教学内容也有很大的帮助。语文教师在教学过程中要从学生的实际情况出发，合理利用教材内容，激发学生的阅读兴趣；根据单元主题选择合适的课外阅读内容，培养学生的自主阅读能力；还要巧用新媒体内容创新阅读方式，促使学生语文综合素养的提升。