初中教学中师生有效沟通的实践与反思

高华雪琴

摘要：在教育教学实践中，促进师生之间的有效沟通，能使双方在相互理解中接纳彼此、优化师生关系，从而发挥教师的主体作用和学生的主导作用，更好地构建和谐课堂、高效课堂。笔者讲述了在教学实践中与学生沟通的三件事，从中总结出与学生进行有效沟通的三个经验：记住学生名字，为有效沟通奠定基础;就事论事，讲究批评方式;丑话说在前头，批评有理有据。

关键词：教学;有效沟通;实践;反思

和谐师生关系的建立，是构建高效课堂的前提。但近年来，越来越紧张的师生关系成为新闻报道的一个热门话题，当学生殴打老师的事件频频发生的时候，作为教育者的我们，除了心痛，更应该究其背后的原因。在教育教学实践中，我深切体会到，有效的沟通是构建和谐师生关系的前提。学会与学生进行有效沟通，是每个老师的必修课程。

一、记住学生名字，为有效沟通奠定基础

刚入职那年，我带了初一六个班，因为学生人数太多，教学任务也重，刚开始，我便没有花时间去认识学生。上课点名回答问题时，就以“这位同学”来代替。有一次，一位一起搭班的班主任同事找了一位问题学生来办公室谈话，期间我了解到这是一位上课注意力不集中，爱说话，爱搞小动作的学生，便很好奇，刻意在课堂上关注了他。他上课确实不老实，要么趴在课桌上，无精打采，要么左顾右盼，跟旁边同学窃窃私语。趁点名回答问题的时候，我点到了他。也许是我从来不叫名字的缘故，张某显得有些激动。回答完问题坐下以后，他的脸上似乎还有一丝得意。下课了，我正要走出教室，张某走了过来，很热情地要帮我把水杯送回办公室，我便没有推辞。回办公室的路上，他很兴奋地问我怎么会知道他的名字，并叽里咕噜说了好多话，一副开心的样子。后来，再上生物课的时候，我发现张某小动作少了，听课比以前认真了，回答问题也积极了。

这会不会是一个偶然呢？或者是我的错觉？之后，我在其他班也进行了尝试，点了几个学生的名字，对比前后的表现，没想到，学生的表现都比之前好了一些。

学生们是多么渴望让老师认识自己，了解自己啊！回想我在上中學的时候，如果哪个老师能够叫出我的名字，我也会立马有一种亲切感，有一种被重视的感觉，认为这个老师认识我，从而有一种想在他面前好好表现、树立起一个良好形象的愿望。初中学生正处于青春期，是由儿童向成人发育的过渡时期，也是自我意识发展的加速期[1]，喜欢表现自己，渴望被别人尊重、认可，希望能够在别人心里占有一席之地。作为老师的我们，应该努力去满足这一点小小的愿望。从此以后，每带一届学生，我都要求自己必须在最短的时间内认识每一位学生，努力叫出每一位学生的名字，这也为与学生进行良好的沟通奠定了基础。

二、就事论事，讲究批评方式

开学时，我要求学生上课一定要带课本，但是每次上课总有人不带。一次上课的时候，又有一位同学没带课本，其他人在课本上记笔记的时候，他就呆呆地看着别人，无所事事。刚好这个学生平时上课表现一般，作业经常不交，成绩也差，想到这些，我一下子火了，大声吼道：作业不交，考试考不好，上课还总不带书，怎么干啥都干不到别人前头！说完后，我等着他向我认错，没想到他却歪着脑袋，扭头看着别处，一副你能拿我怎么样的架势。我很尴尬地站在一旁，想继续发火，忍住了。下课以后，我调整了自己的情绪，心平气和地跟他进行了交流。当我问他为什么刚才表现出那个样子时，他很诚恳地对我说：老师，我今天是没带书，但是我以前每次上课都带了呀，您为什么说我“总”不带书呢？您说我作业不交，今天早上的作业我就交了呀！还有，上课没带书，跟考试考不好有什么关系呢？您为什么要否定我的所有呢？

听了他的话，我突然意识到自己与学生的沟通上存在问题，在表述事情的时候，没有体现客观性，没有就事论事，而是从一件事上折射了我对他这个人的不满，有很大一部分的主观色彩。且不说中学生本身内心就十分敏感，即使是跟一个成年人，就事论事也是沟通中一个非常重要的基本原则。想到了这些，我不禁感到惭愧。好在这个学生性格直爽，把内心的想法全盘告诉了我，不然，我还会继续伤害多少幼小的心灵呢？从此以后，我批评学生前，总是暗暗告诉自己，要对事不对人，要就事论事，这在与学生有效沟通的道路上又迈出了一步。

三、丑话说在前头，批评有理有据

刚上班的时候，课堂纪律一直是令我头疼的问题，有的班调皮捣蛋的人少，还能稍微好一点，而有的班，交头接耳俨然形成了一种气候，你说两句，我说两句，谁也不把老师放在眼里，一副法不责众的样子。又一次上课时教室里乱哄哄的，我很生气，刚好看到李某在说话，就点了他的名字，严厉地批评了他。没想到他表现出一副不服气的样子，还差点跟我顶撞起来。下课后，我把他叫到办公室，问他为什么不服气，他毫不客气地对我说，那么多人说话，为啥就批评我！我一下子愣在那里，竟不知道怎么回答才好。李某走后，我陷入了沉思。

他确实没有遵守纪律，可别人也没有遵守纪律，怎么样能批评了他又让他心服口服呢？把说话的人全都批评一遍？不行，这样既浪费时间，又达不到想要的效果。后来我做出了一点调整。开始上课前，我先把丑话说到前面，也就是在强调完课堂纪律的重要性及交头接耳的后果之后，总会加一句：如果我刚好看到你说话了批评了你，请你不要给自己找理由，不要问我某某也说话了为什么不批评他，因为我刚好看到你这了没看到他那。没想到很有效果。不但课堂纪律改善了很多，而且当我再因此而批评学生的时候，因为有理有据，他们往往哑口无言，态度很好，能够知错认错。

丑话要说在前头，这样学生在犯错以后，批评才能有理有据。中学生虽然叛逆，但是很讲道理，如果能够树立一个很讲道理的老师的形象，那么学生就会认为这个老师很好沟通，愿意跟老师进行深入的沟通，这样的沟通就是有效的沟通。

总之，在教育教学实践中，促进师生之间的有效沟通，能使双方在相互理解中接纳彼此、优化师生关系，从而发挥教师的主体作用和学生的主导作用，更好地构建和谐课堂、高效课堂。

西安市第八中学