高中体育高效课堂教学策略探讨

邹智赋

【摘    要】新课程改革的推广和运用为高中体育教学带来了新的活力，因此，任课教师要以高中生的健康意识与身体机能为导向，制定丰富的教学计划，激发学生对体育学科的学习兴趣，激活学生的体育运动思维，促使学生积极地参与其中，帮助学生养成良好的体育运动习惯，促进终身体育的发展，有利于高中体育运动的教育教学。

【关键词】高中体育  高效课堂  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.073

随着时代的进步与发展，新课改对高中生的体育教学的要求越来越严格，因此学校和教师应当重视起来，科学合理地使用教学方式，来提高高中体育课堂的有效性，促使学生积极地参与其中，培养学生良好的体育运动意识，使学生的身体更加健康。这就需要教师对高中体育高效课堂教学策略展开探讨。

一、创设丰富的教学情境，提高学生的参与度

在素质教育的大背景下，对体育课程提出了更高的要求，由于长期以来人们受到传统观念的影响，不太注重体育课程，造成学生不重视体育课和体育锻炼，体能有所减弱。因此，任课教师要根据本班学生的特点创设丰富的教学情境，激发学生的体育运动兴趣，还可以锻炼学生的身体，降低文化课给学生带来的压力，也能让学生的体育参与度得到提高，有利于高中体育课堂的教育教学。

例如，在教学“跳高”这一运动时，教师可以为学生创设丰富的教学情境，比如播放《兔子舞（DJ版）》，以此吸引学生的注意力，然后先由老师展示跳高的技巧与注意事项，促使学生可以积极地参与其中，使其初步地理解背越式跳高的规范动作，再让本班的学生做出尝试，发展学生身体的协调性，激发学生的体育运动欲望，锻炼学生的上肢肌肉力量，从中也让每个学生感受到体育带来的欢乐，使其形成正确的体育运动态度，有利于高中体育高效课堂的构建。

二、运用小组合作教学模式，提高学生的课堂积极性

高质量的教学内容可以提高学生对于高中体育课堂的兴趣。因此，教师可以根据体育课堂的实际情况进行具体的分析，科学合理地设计教学内容，让学生以小组合作的方式进行展开，提高学生对体育课程的认知，因材施教，并指导学生掌握相应的体育运动要领，有利于高中生身体素养的提升，实现高中体育课堂的有效教学。

例如，在教学足球时，从以往的教学过程来看，男同学的学习欲望明显高于女同学， 因此教师可以把学生分成两大组，男女学生各为一组进行教学，其中主要的教学内容有足球运动的基本规则，让男学生能更好地带球突破，学习脚内侧踢、停球技术等动作，促使学生可以积极地参与其中，而女学生这一组，也要为她们诠释基本的足球规则等知识，对一些足球的基本动作、带球过人、运球等让她们可以进行尝试，提升他们的课堂积极性。此外，可以让学生以3-4人为一个小组进行配合练习，充分地发挥学生的主体地位，发展每一个学生的潜能，培养学生的团队协作精神，激发学生的体育学习兴趣，提高学生的体育技能，有效地培养学生坚定不移的优秀品质，实现高中体育高效课堂的构建。

三、趣味教学，激发学生的学习兴趣

趣味教学与以往的教学方式相比更具有优势——既可以激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入到学习之中，还能促进学生综合素质的提升，为提高小学体育课堂教学质量提供良好的条件。因此，教师可以选择趣味教学，来为激发学生的学习兴趣奠定基础，从而获取更好的教学效果。

如教学“单手肩上传接球”时，教师要坚持新课程改革的基本理念，培养学生的学习兴趣和终身体育的意识，着眼于学生基本素质和能力的提高，促进学生全面发展，引导学生主动学习。教学中，运用多种教学方法激发学生学习手球的兴趣，从而在快乐和挑战中掌握手球单手肩上传接球的基本动作，突破本节课的重难点;练习中，教师巡回指导，个别纠错，通过增加难度，让学生在互助中找寻学习的快乐，从而实现本节课的教学目标。任课教师可以在班级中开展“模仿会”，鼓励学生展示传球动作，来构建趣味课堂。这样，通过介绍使学生初步了解手球接球、传球的基本动作和方法，使大部分学生学会原地肩上传球和用双手上手和下手接球的动作技能，使一些能力强的学生尝试在行进间进行传球和接反弹球。学生在活动中十分积极，很多学生争抢着去模仿。

四、利用信息技术加深学生学习的印象

信息技术教学与以往课堂教学大有不同，更加具有教学优势。信息技术不仅可以将教学内容用视频具体地展示出来，还能将学生的抽象思维变成具体思维，有效加深学生的学习印象，激发学生的学习兴趣。同时，信息技术教学可以主动迎合学生的学习需求，以观看视频的方式进行学习，有效提高课堂教学质量。

以“体育活动中的人际交往”为例，首先让学生知道人际交往技能是现代社会新型人才必须具备的重要素质，如果不能与人交往或没有和谐的人际关系，便会造成较大的心理压力，将影响协作和工作效果。其次，任课教师采取信息技术展示交往情景，来加深学生的学习印象。尽量结合体育比赛，举出一些贴近实际的例子，深入浅出地讲解一个眼神、一个手势、一副表情，使同伴之間形成默契，比如篮球中的空中接力扣篮，排球中平拉快，短平快，单脚背飞，（沙滩排球中的发球时暗示手势），乒乓球双打队员通过手势发球抢攻得分……这样，学生通过视频的学习和长期的锻炼，就可以掌握运动技巧，在练习之中与同伴更加默契。

总而言之，在进行体育教学时，想要提高学生的体育水平，需要任课教师和学生的双向配合，并不是只有教师一个人可以做到的，学生的学习态度也很重要。此外，教师的教学方式和方法要与时俱进，紧追教育时代的潮流，采用新颖独特的教学模式进行授课，给予学生不同的学习体验，从而有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力。

参考文献

[1]张铁伟.如何优化高中体育教学，提高课堂教学效率探讨[J].山西青年，2013（4）：18.

[2]吴祖海.高中体育课堂教学的高效性研究[J].学周刊，2014（08）：187.