海南省城乡中学体育教师职业倦怠状况的比较研究

王思懿 张庭华

（海南师范大学 海南 海口 571158）

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

本研究以海南省东西南北中为5个区域，抽取30所义务教育中学的300位体育老师为研究对象，其中城市教师120位，农村教师180位；男性教师220位，女性教师80位。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

本研究查阅中国学术期刊网和CNKI等体育文献数据库中，查阅关于体育教师职业倦怠的研究现状和目前最新研究进展，并结合教育学、体育学、心理学等书籍，为本文的研究提供有力的理论依据。

（2）问卷调查法。

问卷分为两部分，第一部分是收集教师的人口统计量，包括年龄、性别、教龄、职场、工资待遇、工作时长等个人资料，第二部分是教师职业倦怠的调查量表，本文采用的是世界卫生组织认可的由台湾学者黄三吉翻译修订的MBI职业倦怠评估量表，再根据本文的研究内容和目的，根据体育科研研究方法关于问卷设计的基本要求，对量表的内容进行反复修改，并根据当地体育组组长和一些资深教师的访谈进行修改，使之更具有本土化，最后确定正式量表的内容。

（3）访谈法。

到海南省义务教育中学进行实地考察和访问，访问各学校的体育组组长和资深教师，采取面对面交流，电子问卷或电话咨询的方式与专家进行交流，进一步剖析造成义务教育城乡中学体育教师职业倦怠的原因。

（4）比较分析法。

根据问卷调查的数据对海南省义务教育城乡中学体育教师的职业倦怠状况进行对比分析。

2、研究目的

海南省作为中国最年轻的省份，教师职业倦怠的程度及城乡教师职业倦怠的差异都跟当地的经济发展密不可分，本文针对海南省城乡义务教育体育教师的职业倦怠情况进行分析，进而了解产生差异的原因，此数据有助于丰富义务教育阶段教师队伍建设等相关领域的研究成果，并通过此数据对比城乡职业倦怠的差异来讨论形成的原因，并进一步分析在统筹义务教育城乡一体化进程中该如何解决和缓解教师职业倦怠的程度，完善当前教师的管理制度，逐步缩小城乡体育教师职业倦怠的差距，对促进海南省普及义务教育，降低辍学率，推进经济发展和扶贫有一定的指导意义，为海南省义务教育阶段教师队伍建设和实践提供理论依据，并且也可以为相关教育管理部门的改革提供一定的参考价值。

3、结果与分析

3.1、义务教育城乡中学体育教师职业倦怠的总体情况

表1结果显示，海南省义务教育城乡中学体育教师的职业倦怠总体情况处于中下水平，其中情绪衰竭的得分最高，海南省追随国家赶在2020年全面实现小康，发布了《海南省打赢教育脱贫攻坚战》要求教师全部实行一对多结队帮扶体系，这无形给体育教师增加了很多工作量和工作压力，很多教师既要面对学校日常工作，又要去帮助贫困学生，这些都是造成教师情绪衰竭的因素。

表1

3.2、义务教育城乡中学体育教师职业倦怠的差异比较

表2结果显示，城乡教师在低成就感程度上有显著差异，农村教师的低成就感程度要低于城市教师，具调查研究，现在农村中学的体育相比于城市相比更受重视，尤其在海南省中部地区开展了具有民族特色的体育比赛，比如，武术中的五行桩、游泳、足球比赛等丰富的体育活动，县政府和学校都对体育教师给予了发挥其能力的机会，而城市中学却更加侧重于文化培养，体育教师的受重视程度明显不足于农村体育教师，这也导致城市教师的低成就感会低于农村教师。

表2

3.3、义务教育城乡中学体育教师职业倦怠相关变量的差异分析

（1）年龄、婚姻状况和教龄对义务教育中学城乡体育教师的职业倦怠影响分析。

由表3可知，在年龄方面，25岁以下的情绪衰竭明显低于其他年龄段，因为25岁以下的教师刚刚参加工作，对于工作更具有热情；在婚姻方面，未婚教师的职业倦怠程度低于已婚和离异教师，因为已婚和离异教师大部分除了完成学校工作还要照顾家庭，教育小孩，相对于未婚教师面对的事情更多，所以职业倦怠的程度较严重；在教龄方面，教龄15年至25年的教师的职业倦怠程度相比于其他教龄段的教师更严重，原因存在于该阶段的教师正处教育教学成长期，工作中也担当骨干责任较重，而现实对教师的关照较低，因而使得教师出现情绪衰竭。

表3

（2）学历、性别和职称对义务教育中学城乡体育教师的职业倦怠影响分析。

由表4可见，在学历上，本科及以上学历的体育教师的情绪衰竭和总体倦怠水平都显著高于其他学历尤其是中专学历者，本科虽然自身的学历较高，但是在教育教学上仍然存在困难，缺乏实践，以及调整面对困难时自我的态度，久而久之情绪产生衰竭的现象；在职称上，中，高级职称者的总体倦怠水平要高于初级和暂无职称者，这是因为高级职称教师对于工作的热情早已没有初级教师那么高，对于同事之间的竞争意识也减弱，并且高级职称教师在学校已经处于管理层面对的工作更加繁琐和枯燥；在性别上，女性教师的职业倦怠程度要高于男性教师，可能因为在体育教学上女性的身体素质远不如男性，会更加吃力，体育教师又是一个风吹日晒的工作，工作强度较大，女性无论在教学上还是其他方面都不如男性有优势。

表4

4、研究结论与建议

4.1、结论

（1）海南省义务教育中学体育教师的职业倦怠的总体水平处于中下水平，在职业倦怠各维度得分存在较大差异，其中职业倦怠的情绪衰竭得分最高，低成就感得分最低；

（2）城乡中学体育教师在情绪衰竭上存在者显著的差异，农村教师的低成就感程度低于城市教师；

（3）义务教育中学体育教师的职业倦怠受年龄、性别、学历、职称、教龄影响，存在着显著性差异。

4.2、建议

（1）提高体育教师的社会地位。

海南省政府要不折不扣的落实国家颁布的法规和政策，使得国家对教师好的政策能真正实行在教师身上，同时各地方政府要多给予体育教师更多的关注，对体育教师的工作价值多给予认可，提高体育教师的工作积极性。

（2）加大经济的投入，创造良好的工作环境和教学环境。

要加大对体育基础设施和器材的经费投入，尤其是农村地区的经济投入，完善体育教师的工作环境，修建各种项目的运动场地，补充充分的运动器材，提高学生的上课积极性，体育教师在舒适的教学环境中才能尽可能避免职业倦怠。

（3）增加体育教师学习的机会。

海南省对于帮助农村教师提高职业素养有相关的政策，如“双五百”培养计划，每年将大概20所贫困地区的体育教师集聚于海南师范大学体育学院进行为期两个月的培训，对于这种政策海南省政府应该充分落实，确保体育教师能接受前沿的培训，真正帮助他们提高自己的职业素养。

（4）完善学校组织。

体育教师因其工作的特殊性，不能在短期内看到成效，因此也难于参与评价和测量，有的学校只注重分数，而忽略了学生的体质健康，这种现象也造成体育教师的工作积极性下降，因此学校领导应该提高思想意识，只有学校领导真正开始重视学生身体素质才能完善体育教师管理体制，才能发挥体育教师的职能，进而避免职业倦怠的出现。