高中化学教学中学生创新意识的培养研究

摘要：学习不是固步自封、一成不变，而是在不断学习的过程中，激发自身的创新学习意识，学会从已有的化学知识基础之上，开拓新的学习路径，引导学生探讨其中的化学学习问题，也是一次培养学生创新意识的过程。此时，文章基于创新意识培养视角，结合高中化学知识，展开学生的创新意识培养研究，旨在分析之中创新与优化高中化学教学工作。

关键词：高中化学;创新;意识;培养

前言

当学生具有一定的创新意识之后，自然不会满足于现有化学课程知识的探索，也寻找更多有利于自身发展的化学学习问题，此时学生的学习思维也就有所扩大，且学习实践能力也会有所增强，因而如何去培养学生的创新学习意识，文章将从化学课堂内容、化学课堂环节以及化学课堂实践方面，做好学生创新意识的培养分析与研究。

一、从化学课堂内容着手设计新问题展开新研究

化学课堂教学内容之中依然有很多值得学生去探究的知识，但只是简单按照课本之内已有的课后研究问题来引导学生探索化学知识，也就能起到一种应试教育的作用，很难将学生的创新学习意识激发出来。此时，根据化学课堂内的知识内容，设计一个个新的化学研究问题，引导学生探究问题的解决之法，既可以让学生感觉到提问的新颖性，也能促使学生产生一种探究的兴趣与热情，从而给予学生更好的学习启示[1]。这时就可以利用一种新的问题提问思路，并对已有的化学问题进行变式提问，以使得结合所学的知识再次展开新的分析与研究。

以高中化学教学的“化学实验基本方法”知识点为例，设计新问题展开新研究是教师开展化学教学的一个新开始。针对“化学实验基本方法”可以设计一个结合生活情境的化学实验问题，以生活化的创新思维来提出新问题，引导学生展开新的化学实验研究。比如，在学习“蒸馏与萃取”这一知识点时，从生活之中寻找实验素材，提出生活之中的蒸馏问题，以将化学知识与生活构建起联系。此时，可以提出这样一个生活情境问题：小明不小心将盐撒进了纯净水里，请问要如何已经混有盐的水变为淡水呢？我们该怎么办？通过这个问题，将化学知识之中的蒸馏实验方法教学与生活构建起联系，以一种生活化的熟悉思维来实现新的课堂问题提问，从而运用一种解决生活实际问题的视角鼓励学生参与到化学蒸馏实验过程当中。因此，在问题提出之后，则是给予学生适当时间参与化学实验探究。

二、从化学课堂环节组织趣味环节进行知识新探索

当一个新的化学学习问题提出之后，则是需要细想如何去引导学生参与化学实验的研究，设计哪些化学实验环节来激发学生的实验热情与积极性，从而将学生潜在的学习热情激发出来，才是化学课堂教育成功的关键。此时，思考到高中化学知识之中存在很多的化学实验项目，而借助化学实验问题的提出，引导学生参与化学实验，都是一次有趣的课堂教育环节。其中，懂得加入适当的合作互动环节，鼓励学生之间参与到化学实验互动之中，以发挥出学生的合作互助精神，引导学生以组的形式参与到化学实验互动，从而尽可能发挥出学生彼此之间的智慧，进而由此将学生们潜在的学习热情激发出来，才是一次有用的化学课堂知识互动。

就以上述提到的融入杂质的纯净水如何变为淡水作为实验内容，引导学生利用蒸馏的方法对水进行提纯。此时，根据实验的准备、实践以及总结方面，鼓励学生以组的形式展开实验，以从蒸馏知识的原理、实验注意事项、实验步骤方面，让学生以小组的形式展开各种实验的互动探讨，从而引导学生学会注意蒸馏实验环节中的一些细节内容，如蒸馏装置如何安装、蒸馏过程中如何保障蒸馏的干净、无污染，如何去开与关各个实验器材开关。这些都是值得学生去交流与互动的内容，而在组内学生们可以自己发表想法，并且还鼓励学生利用相关的摄像设备进行实验的记录拍摄，以换一种学习记录方式，引导学生将小组内的实验内容记录下来，从而实现实验的又一步骤创新。

三、从化学课后实践引导学生做好知识的创新运用

根据学生的课后学习时间，可以围绕课程知识内容，组织学生继续开展课后的实践探究活动，以进一步去巩固学生的学习成果，并且鼓励学生多去探究课本之中没有的化学知识内容，从而给学生带来一种有趣的课后实践经验。此时，根据化学内容，从日常生活角度，去提出各种课后的实践探究问题，由此引导学生继续开展课后的学习探究，并促使学生感知生活之中的化学知识，从而产生化学知识无处不在的心理。

比如，以日常生活之中的化学小常识为例，基于学生刚刚学习的化学知识信息点，引导学生去收集生活之中的化学现象，并分析其中存在哪些原理。就如在学习萃取实验内容时，就会发现如果某一溶质在两种互不相溶的溶剂中的溶解性不同，则可以利用这个差异，将溶质从溶解度小的溶剂转移到溶解度较大的溶剂，这种就是萃取实验[2]。因此，根据萃取的实验定义，学生可以从生活之中汽油可以清洗有油污的衣服为研究对象，分析其中涉及到了哪些有机化学原理，是否可以运用萃取实验之中的一些溶剂溶解度展开研究，以搭建起知识之间的联系，使得学生的学习朝着更为新的方向发展。

四、结语

综上所述，高中化学之中培养学生的创新性，步骤与环节有很多，且可以基本从教育问题的设计、教育环节的创新以及实践的活动方面，鼓励学生大胆发挥想象力和创造力，以做好化学知识的理解与探究。

参考文献：

[1]曹祝苗. 探討高中化学教学中创新意识的培养[J]. 未来英才，2022，3（41）：85-85.

[2]周涛. 高中化学教学中学生创新意识的培养策略探讨[J]. 读书文摘，2021，5（11）：304-304.

作者简介：杨云琴，出生年份：1988.10，性别：女，民族：汉，籍贯：四川省犍为县，学历：硕士研究生