新课程背景下高中物理生活化教学实践

杨福妹

摘要：随着新课改的逐渐推进，高中学科教学的质量和效率都在不断的进步，高中物理教学课堂活动也获得了一定的进步和发展。在实际高中物理教学的过程中，生活化教学策略能够有效提高学生学习的效率和质量，使用生活化教学能够在保证学生良好掌握物理基础知识，提高学生将物理知识运用在实际生活中的能力，同时能够激发学生学习物理知识的兴趣，提高学生物理知识学习能力和物理思维。

关键词：生活化;高中物理;教学实践

1巧设悬念，结合生活问题探讨

在组织物理教学活动的时候，教师为了调动学生物理思维的积极性，可借助生活问题情境创设的方式，给予学生自主思考的机会。在创设生活问题情境的时候，一般会按照以下三个步骤进行。首先，教师会提出与新知识教学有关的，与学生生活有着密切联系的问题，借此创设情境激发学生的认知冲突。其次，教师再使用言语引导的方式，帮助学生就生活化的问题进行思考和判断，并且提出自己的看法加以后续的验证。再次，教师要引导学生学会使用全新的方法和概念，提出专业的理论以及办法，结合生活化的教学加以优化。例如，针对重点、难点课程《力的合成与分解》教学过程之中，教师可创建生活化的问题教学情境，首先拿出一根绳子，在绳子上绑上一个教学用的重物，邀请不同的学生上台将绳子拉直，在拉直的过程中要求，重物能够处于平衡的状态之下，然而实际观察中能够发现，即使是力气较大的学生，也难以做到拉直绳子。而针对这一生动形象的现象，教师也要趁热打铁提出问题，引导学生思考这是什么物理现象，在生活化问题的引导下，学生的思考也能够更为迅速、落地，提升学生的自主判断力。

2创设生活化教学情境，增强学习效果

在物理教学的时候，加强生活化的建设，搭配现代化的多媒体教学，能够打造良好的教育情景，将物理的知识点以及实验现象通过图片和视频的形式加以表现出来，使得学生更能够深刻地理解物理实验的价值和意义，教学的课堂效率也能够进一步的提高。例如，针对“圆周运动”的教学和讲解过程之中，学生会对“离心力”这个概念的理解不够深刻，学习存在较大的困难。对此，教师可以引用生活化的教学例子洗衣机脱水，洗衣机是每家每户必备的重要家电之一，为什么洗衣机具备脱水功能，教师能够让学生对其进行思考和判断，洗衣机是如何脱水的？通过学生之间的讨论和分析，学生势必能够很快联系刚刚学习的知识，即洗衣机的原理是离心力。衣服因为向心力的作用，在洗衣机脱水桶里保持垂直状态，打开洗衣机的脱水开关，洗衣机开始工作，脱水桶开始做圆周运动，衣服被限制在脱水桶里，水就会在离心力的作用下被甩出脱水桶。转速越快，离心力就越大，换言之水能够脱离衣服的速度也就越快，洗衣机也就达到了甩干衣服的目的。通过这样具象化的生活化教学情境建设，能帮助学生提升自己的学习知识点，达到优良的学习效果。

3设计生活化习题，巩固知识

优秀的习题不仅能够检验学生当前阶段的学習成效，还可以帮助学生提高自己的问题解决能力，尤其是近年来高考的题目而言，越来越多的题目向生活化的方向进行转型与调整，包括高铁问题、地震问题等。对此，基于生活化教学的认同不断被提高和重视，教师在平日习题的建设过程中也要加强生活化的转型，帮助学生加强自己对生活化题目的了解程度，提升自己的学习综合效果。例如，《牛顿运动定律》一直以来都是高中物理教学的重点和考查核心，具体以生活化的题目为例，一段平坦、稳定的道路上，汽车以每小时40公里的速度向前行驶，突然前方出现障碍汽车需要紧急刹车，从刹车至汽车完全停止，经过最终的考查和测量发现，汽车至完全停止前仍然滑行了20米，已知汽车的车胎与地面的摩擦系数为0.6，求解汽车是否在当时状态下处于超速行驶的状态，汽车的刹车距离还和哪些问题相关？此时，学生往往会做出如下回答，即初始行驶速度、刹车压力以及驾驶员的判断力等。而后续教师就可以继续引导学生的思考，帮助学生判断汽车质量、刹车压力、形式速度等变量的系数。

4使用多媒体，提高生活化教学效率

在平日的学习中学生能够在潜移默化间接触到诸多的物理现象和知识点，从而形成一个专门的生活体系。教师在平日教学的时候，也要引导加强学生对经验的探究，不仅加强学生对物理学习的积极性，更加强对知识点的理解程度。尤其是当下中国互联网信息科技力量的持续发展下，多媒体成为高中教学课堂不可或缺的重要环节，也为展开生活化情景教学提供了良好的依托和基础。为了更为高效率、高质量地建设生活化情景，教师可以将直观的生活经验以多媒体的方式呈现，让学生在开放的情境下进行学习的同时，更好感知到物理问题的内容，加强体验。以“简单的逻辑电路”这一内容教学为例，在课堂教学活动开展中，教师可借助多媒体向学生呈现生活中随处可见的声控灯照明的画面。声控照明是学生生活中常见的一种场景，但是很少有学生会主动地对声控照明灯的工作原理进行探究。通过多媒体的方式呈现问题，不仅能够达到更为直观、贴切的目的，还能够加强学生对知识点的认知程度，引导学生理解物理关系，此外经过如此生活化教学的引导，也能够助力学生发现和探究声控灯出现问题的原因，加强自己生活实际判断能力。

5结束语

综上所述，高中物理教学课堂活动结合生活化的教学策略能够在一定程度上降低学生学习物理知识的难度，提高教师的教学效率和质量。高中物理教师可以在教学活动中使用生活化的教学策略，布置生活化的学习任务，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，最终促进学生核心素养的提高。

参考文献：

[1]李磊.谈核心素养视域下的高中物理生活化教学[J].才智，2019（34）：46.