基于实验教学视角下的高中物理课程教学

杨福妹

摘要：我国的教育事业正处于快速发展的阶段，新课程改革也在不断深化中。物理以实验为基础，在物理学科的教学当中，实验教学的重要性不言而喻。因此在高中物理教学中，教师应当越来越重视实验教学的作用。本文主要研究高中物理实验教学的现状，并针对存在的问题提出了相关建议。

关键词：高中物理;实验教学;模式创新

物理学科本就是解决生活中物理现象，解决生活难题所创设的学科，开展实验教学，能够将抽象化的物理知识化为具体，带领学生深入到物理学习中，探究物理知识点的本质，探究物理知识点的细节处。只有开展实验教学，才能将物理知识细化、具体化、深度化呈现给学生，进而让学生对物理知识产生更深刻的理解。同时，开展物理实验教学，让学生通过对物理知识或物理现象的质疑假想，并且通过实验来验证自己的质疑假象，同时能够提升学生包括逻辑思维、理解思维、创新思维、实践动手能力等在内的综合素养，是应试教育朝着素质教育深度转变的体现。

1新课标下的高中物理实验教学现状

1.1对实验教学的普遍轻视

我国的教育事业一直备受重视，对于教育器材的购置也一直不断加大力度，尤其是物理学科的实验设施。不过，尽管大部分学校都改善了相应的实验教学设施，却没有将实验器材的购置做到尽善尽美，由此在物理实验中出现了缺失实验器材和相关工具的现象，严重影响学生参与物理实验教学的效果。这种情况不但使学生们无法充分学会相关实验操作，理解学科知识，而且大大挫伤了学生的学习积极性，十分不利于学生实践学习能力的培养。

1.2忽视实践与理论的统一

实验是物理教学的核心，但受应试教育和传统教育方法的影响，授课老师往往只刻板讲述教学材料的理论知识，对于实验环节的论述往往一带而过，学生们只能够通过书本上的文字来进行单一的记忆，而不能准确理解实验相关步骤及操作的意义，容易造成学习中的思维模式僵化，无法将实践和理论统一起来。一旦在物理学习中出现需要灵活处理的情况，学生也不知道如何变通，达不到高中物理学习的目的。

1.3实验设备损坏和缺失的影响

调查数据显示，很多学校在进行实验设备的购置后，很少进行器材的维护、修理和更换，长此以往，实验设备老化陈旧，出现破损甚至完全损坏的情况，因此学校授课老师只能通过讲述的方式对学生传授相关的实验知识。此外，很多精确的物理器材慢慢出现数据不准确的情况，也不再适合于实验操作，学生在操作的过程中，由于实验器材的问题出现失败的情况，也会打击学生的学习自信心，容易降低教学的效率。

2有效开展高中物理实验教学的对策和建议

2.1尽可能配置实验硬件

学校应该尽可能为学生的物理实验配置相应的实验条件，而教师也需要具备整合和创新意识，整合实验材料和器械，对实验进行适当创新，如实验某一环节出现问题无法开展，也可以以其他实验器械和材料完成。

2.2尊重学生的主体性

在实验教学开展过程中，要尊重学生的主体性，物理教师大胆放手，让学生成为学习的主人，教师需要正确认识到自己在实验教学中引导者和解惑纠错者的角色。具体来说就是，在实验教学之前的理论教学中，充分发挥引导作用，创设一些新颖的、有趣的问题，从侧面引导学生展开思维，让学生产生对物理知识点的思考，而后在实验教学中，则让学生自己开展实验，一些有难度或者实验器材限制的实验教学中，通常会以小组合作的形式展开，但要注意，在小组合作实验中，每个学生都应该有自己的思考和見解，在实践完成中有自己的任务和角色，完善分工，加强交流互动，用实验来探索物理知识，来加深思考，最大化提升实验教学的有效性。

2.3创新实验

在理论知识教学中，教师科学有效引导，学生会产生一些问题，教师需要充分尊重学生的问题思维和创新意识，尽管学生有时候的思考是错误的、是幼稚的，但那都具有教学意义，教师引导学生展开充分的质疑假想，并进行适当的见解，理顺物理学知识的逻辑顺序，从多角度、深层次对物理知识点进行剖析，进行质疑、猜想与假设，充分发挥学生的头脑风暴。而在实验教学中，则提倡改变制式化、固定化的物理实验，多与学生进行变式实验，只要物理实验的原理不变，能够顺利进行、能够反映实验假想即可，对实验工具、实验方法、实验流程大胆改革，再引导学生展开思考，思考每一个步骤的意义，改变步骤和工具是否会造成影响，又会造成哪些影响，这些都会促使学生加强实验探究能力，加强对物理知识本质的理解。

2.4科学有效开展实验

科学有效的开展实验，一方面是教师正确演示实验器材的正确使用方法，但要注意，只需要简单讲解即可，不要过度，其次教导学生必要的安全预防和应急措施;一方面指让学生按照设计好的实验流程进行实验，记录相关数据，将数据绘制成表格或图例，与质疑猜想的实验项做出对比，最终得出实验结论;一方面指培养学生科学精神，不能弄虚作假，不能随意篡改数据，保证实验数据的有效性，才会让实验具备探究的意义。

3结束语

综上所述，高中物理与初中物理不同，倘若失去对物理实验的阐释，学生对知识可能只是一知半解，而无法充分运用学科知识来解决实际问题。在新课标实施的背景下，高中物理教学方式发生了重要转变。当前的高中物理教学应当重视对学生实践能力的培养，将理论实际相结合，掌握物理学知识点真谛，从而学会物理学科的解题思路和其在生活中的实际应用，只有这样才能使学科的核心素养得到贯彻。因此，高中物理教师应当注重对学生实验能力的培养，积极展开物理探究实验的学习活动，改善实验教学效果，培养学生的动手能力。

参考文献：

[1]陈凤彦.新课程标准下高中物理实验教学优化策略分析[J].国际公关，2019（06）：133.