小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策分析

马小花 张浩珊

摘要：新课程改革重要思想的推行，使得教育行业发生了较大变化，如何打造优质课堂，也成为了教育领域中的热门话题。数学知识的学习难度较大，对于许多小学生来说，数学知识的学习都是一项艰巨的任务，老师在学科教学环节，要不断对工作模式进行优化，改变之前的工作目标，重点的培养学生的思维能力，从而实现课堂教学的有效深化，更好的满足新课程改革要求。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

关键词：小学数学;主要问题;思维能力;培养策略

引言

对于学生来说，思维能力的形成意义重大。在思维能力的作用下，学生能有一个更好的发展，高效率地处理各种问题。为此，在小学数学教学中，老师要重点锻炼学生这种能力，为学生的成长提供持续动力。就目前来看，在思维能力的培养方面，许多老师都存在不同程度的教学问题，不仅学生个人能力的形成受到了阻碍，数学基础的奠定也受到了一定的影响和干扰，这些教学问题必须要得到及时有效的优化，需要引起老师的高度重视。下文对此进行简要的阐述。

1 小学数学课堂教学中存在的主要问题

1.1教学模式单一

在新课程改革背景下，教学模式必须要保证多样性，而且在具体的教学工作中，要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，不断地尝试应用新型教学方法，唯有如此，才能进一步满足学生的学习需求，为学生优秀个人能力的形成奠定一个良好的基础。小学生的年龄较小，针对小学生的教育教学工作必须要遵循多样性和趣味性原则，但是在实际的小学数学课堂教学中，仍然存在模式单一的问题，老师所采用的教学方法过于陈旧，不注重思维引导，单方面的进行知识讲述，学生的学习效率不高，许多知识点都不能在课堂中及时消化，从而导致课堂教学质量不佳，这种教学问题需要引起老师的高度重视。

1.2课堂结构不合理

良好的思维能力，要在一个相对宽松的环境中形成，如果课堂氛围不佳，课堂要求过于严格，会限制学生的思维的发散，对他们思维能力的形成会产生极大的影响。实际上，在现阶段的小学教育中，许多的数学课堂都存在结构不合理的问题，老师对新课程改革重要思想没有深入的了解和清晰的把握，对学生的要求过于嚴格，并且在教学过程中，没有为学生构建良好的思维发挥空间，比如学生在课堂中的各种自主行为会被制止，导致他们的思维活跃度降低，学习兴趣不高，在这种情况下，不仅数学教学效率会受到严重影响，而且也无法达到素质教育的目标，非常不利于学生各种优秀个人能力的形成。

2 小学数学课堂教学中学生思维能力的培养策略

2.1明确教学目标

课堂教学的有效开展，需要建立在明确目标的基础上，作为课堂教学的主要导向，如果课堂目标缺乏明确性，数学课堂就无法发挥出应有的作用，数学教学效果和学生良好思维能力的形成也会受到直接影响。在具体的教育教学环节，老师要做好科学的课堂规划，合理地安排课堂时间，保证时间的高效利用，不能出现任何的时间浪费，同时，在知识的阐述方面，利用现代化手段，改变数学知识的呈现方式，给学生带来更好的学习体验，感受到学习数学知识的乐趣，帮助他们更加深刻地理解和掌握课堂知识，达到预期的课堂教学目标。比如在学习“圆锥面积和体积的计算”这一章节内容的时候，老师可以利用信息化手段，播放圆锥立体图形，然后为学生展示圆锥面积和体积之间的关系，利用直观的视觉观察，简化知识分析流程，认识到数学知识的本质，对知识进行灵活运用，并且以一个新奇的状态，投入到其他数学问题的研究中，亲自对数学知识点进行验证，实现学生的自主分析和学习，更好的满足学生的学习需求，拓展学生的思维，加速他们的思维能力的形成。

2.2渗透数形结合思想

数学知识的学习，要应用正确的方法，老师在教学中，需要不断地进行引导教育，解决他们学习中遇到的各种问题，实现数学学习的有效简化。数形结合是一种非常高效的数学学习方法，该方法的应用，不仅能大幅度提高解题效率和准确度，而且对学生的思维也会起到很好地锻炼效果。老师要真正地认识到数形结合思想的重要作用，在具体的课堂教学环节，通过合理的方式，把这种思想进行科学渗透，降低学生的学习难度。通过学习先进的思想，为他们思维能力的形成奠定一个良好的基础。比如在学习如下题目的时候：一条船长28米，而一个人的身高的是船长的2/35，问题为这个人的具体身高为多少？在解答此类题目的时候，老师就可以引导学生应用数形结合法，利用纸笔进行绘图，以“一”为基本单位，绘制相应长度的直线，利用直线的对比，人的身高会在纸上直观的呈现，这种一目了然的解题方式，会激发学生的探索欲望，形成良好的解题习惯，感受到数学学习的兴趣，在不断的学习和解题过程中，逐渐地形成数学思维，为核心素养的形成奠定了一个良好的基础。

3 结束语

综上所述，在现阶段的小学数学课堂教学中，仍然存在一些教学问题，阻碍了学生思维能力的形成。老师要树立先进的教学理念，为学生创造良好的思维发挥空间，应用多样性的教学方法开展课堂教学，进一步加速学生思维能力的形成，满足新课程改革提出的教学要求。

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