家校联合下的小学心理健康教育教学模式初探

计狄群

摘  要：家校联合是教师与家长共同承担学生成长责任的教育模式，目的是让学生充分享受来自家庭和教师的共同关怀，体验教育带来的欢乐。尤其小学阶段学生正处于身心发展的关键时期，在当前社会日益多元价值观的冲击下，学生自身普遍存在一定生活困扰和心理叛逆问题。因此，本文从小学生的身心发展角度出发，探讨了家校联合下的小学心理健康教育教学模式的实践策略，希望通过家庭与教师间的相互协调密切合作，更好的促进学生健康快乐成长发展。

关键词：家校联合;心理健康教育;班级管理

【中图分类号】G785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）10-0021-02

On the teaching mode of primary school mental health education under the combination of family and school

JI Diqun   （Dongfeng primary school education group，Yuyao City，Zhejiang Province，china）

【Abstract】Family school alliance is an educational mode in which teachers and parents share the responsibility of students' growth. The purpose is to let students fully enjoy the common care from their families and teachers and experience the joy brought by education. In particular，primary school students are in a critical period of physical and mental development. Under the impact of the increasingly diverse values in the current society，students generally have some life problems and psychological rebellious problems. Therefore，from the perspective of physical and mental development of primary school students，this paper discusses the practical strategies of the teaching mode of primary school mental health education under the combination of family and school，hoping to better promote the healthy and happy growth and development of students through the mutual coordination and close cooperation between family and teachers.

【Keywords】Family school combination;Mental health education;Class management

心理健康教育是根據学生的心理、生理特点，运用心理学的教育方法，培养学生健康、积极、乐观良好的心理素质的教育课程。小学生内心思想极不稳定，极易受外界变化的影响而出现问题，教师作为学生的心理辅导者和思想指导者，应当以高度的责任感关注学生身心的发展变化，积极与家长展开合作共育，为学生构建起心理体验、知识传授与行为训练为一体的全方位心理健康教育环境，以开发学生潜能，培养学生良好的心理素质，塑造学生活泼向上、乐观开朗的健康人格，确保学生在和谐、温馨的家校共育环境下，健康快乐成长发展。

1.建立家校联合沟通渠道，明确心理健康教育目标

家长是学生的监护人，其一言一行都会对学生心理思想产生深刻的影响，尤其在心理健康教育和品德行为、性格养成方面，更加需要家长与教师的密切合作。因此，教师在小学心理健康教育教学中，要与家长建立多途径的沟通渠道，通过家长会、家庭教育咨询、电话联系、网络通信联系等方式，为学生建立学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的教育模式，让学生的充满活力、和谐、温馨的教育环境下，塑造正确的人生观、价值观。

例如，教学《规划健康生活》时，教师可邀请家长参与听课，向家长普及健康知识和健康生活方式相关知识，让家长能够明白，健康代表了学生身体、精神、社会、思想道德等方面的良好状态，让家长能够在掌握健康知识的基础上，减轻学生在家庭中的负担，及时甄别学生心理健康中存在的问题，进而为家庭和学校联合心理健康教育打好基础。以往，家长和教师经常以分数论英雄，导致学生存在较大的心理压力，学生回到家中仍有繁重的学习任务，在学习和生活中缺少相应的时间休息。课堂中教师要详细深入的剖析学生心理健康问题出现的原因，鼓励学生亲自讲一讲自己的心理状态，让家长能够正视学生的心理健康问题，掌握正确的教育方法。因此，教师在《规划健康生活》教学中，要突出学生“自责倾向”“叛逆”“自卑”等心理问题表现，以及解决问题的方法。教师：“哪位同学说一说克服不良情绪的方法有哪些？”教师引导学生结合自身的生活体验，亲自说一说排解不良情绪的方法，“多做有意义的事，帮助别人快乐自己”“注意锻炼身体，展现朝气活力”“克服诱惑，活在现实生活中”“正确面对竞争，善于发现别人的闪光点”“三思而后行，别让自己做后悔的事”同时让让家长在共同参与听课的过程中，能够掌握和正视学生存在的心理问题，以便于家长能在家中对学生进行及时的疏导和关心。家校联合教育中，学校也可定期举办系列讲座，普及饮食健康、运动习惯、居家安全、消防安全、卫生习惯、交通安全、学习方式、心理健康等方面的心理卫生教育知识，争取家长的配合。学校还可开展家长问卷调查，组织专家与家长面对面交谈解答疑问，也可定期向家长发放有关心理健康的知识材料，让家长能从内心重视学生的心理问题，共同关心学生的心理健康教育。

家校联合教育视角下，教师、家长要建立多渠道的沟通方式，同时双方要各自明确自身的角色定位，有针对性的对学生可能存在的心理问题进行开导，由于小学阶段正处于社会化过程的关键教育时期，教师和家长应履行相应的责任和义务，充分发挥家校联合的教育优势，真正获取理想的教育效果。

2.家校深入互动沟通交流，了解学生心理健康状况

教师在家校联合教育视角下，要注重家庭访问的开展，定期、定时与家长进行电话沟通，网络通讯交谈，了解学生的具体心理情况和思想动态。尤其对于是性格内向，情绪波动较大的学生，如果不能及时进行心理调节和疏导，极易导致学生出现消极悲观心理情绪。因此，教师要依托于互联网信息技术，定时与学生和学生家长进行沟通交流，通过心理咨询与辅导，及时发现学生的心理问题，及时对学生的思想心理状况进行疏导。

例如，在家庭访问期间，有名学生平时学习认真，性格开朗。因为，这次考试成绩较差，受到家长责备出现了焦虑、不安、消极厌学等负面情绪，因此，回到课堂后教师要针对学生在家庭期间出现的心理问题，帮助学生客观认识问题，矫正心理行为，首先教师在网课或在传统课堂中，帮助学生掌握调节情绪的有效方法，以便在实际生活中克服消极的情绪，保持乐观、开朗的心境，改变学生偏激的思想。其次，教师要与家长共同合作，帮助家长掌握教育孩子的方法，并合理为学生调整作息时间，安排学习任务，帮助学生在温馨、安全有规律的学习生活环境中，保持积极健康的心理状态。

教師要定时了解学生的心理情况，并针对学生潜在的思想问题，进行积极的疏导教育，教师在家校联合教育基础上，要深入了解学生产生困惑的原因，从而具有精准性，针对性的，为学生营造一个健康安全积极向上的学习环境，同时，教师也可利用网络信息技术和多媒体技术，定时为学生播放一些阳光、励志感人的事迹，进而对学生的心理健康情绪产生积极的辅导作用。

3.搭建家校联合网络平台，布置心理健康教育任务

网络信息通讯技术已经成为人与人之间，沟通交流的主要媒介形式，教师要充分发挥信息时代的教学优势，通过家庭与学校的紧密联合扎，全面强化心理教育管理。教师可通过微信群和QQ群建立，家校联合平台，一方面教师可以准确了解学生的心理状况，有利于教师结合教学内容，为学生合理制定心理健康教育学习形式。另一方面，家长可以全面了解学生在学校的具体学习情况，有利于家长开展针对性的家庭教育，帮助学生树立积极的心理状态和学习行为。其次，教师还可根据不同的心理辅导内容，设计在线猜谜语、讲故事、玩游戏的活动形式，鼓励家长与学生之间相互合作，共同完成心理健康教育任务，不仅有利于增进亲子之间的感情，更有利于培养学生健康乐观的情绪心理，帮助学生养成良好的学习自信和责任意识。

例如，《学会健康地沟通》时，本课的主题内容，是让学生能够掌握人与人之间的正确沟通态度和方法技巧，为了能够强化心理健康教育的深刻性，提高教学质量效果。教师既要丰富课堂实践活动，又要让学生在课后在生活中运用已学习的知识，理解掌握与父母沟通的方法。帮助学生树立尊重他人、敬爱家长、文明礼貌的良好行为习惯和思想文明素养。沟通既是一门艺术，也是体现一个人素养的最好方式，教师要让学生在听故事、猜谜语、做游戏的丰富活动中去理解怎样才能对人尊重，才能说话得体。教师在课堂中，要让学生亲自去体验沟通的方式和技巧。教师为学生设计对话主题“你和妈妈一起去餐厅吃饭，如果你不喜欢妈妈点的菜，你会怎样说？”“你新买了一只钢笔，同学借走了忘了归还，你会对同学说些什么？”“你要买学习用品，可是超市门前排起了长长队伍，而学校要马上开课了，你会怎么办？”教师要鼓励学生通过角色扮演的形式，亲自体验思考，让学生在相互交流沟通中，掌握对人尊重，灵活使用文明用语的沟通艺术。为了进一步增强学生的学习体验，提高学生的语言沟通表达能力，教师可通过家校联合教育平台，向家长介绍课堂的学习情况，通过图文、语音、视频等交互方式积极推进家校合作，教师依托于互联网信息平台，要从学生的生活细节入手，为家长合理布置心理健康教育任务，要求家长在与学生沟通交流的过程中，运用礼貌用语锻炼学生的生活技能，帮助学生养成良好的卫生健康习惯。

教师通过家校联合网络平台的建立，要进一步加强心理健康教育的普及宣传和咨询，目的让家长能够更加重视学生的心理健康问题，同时帮助家长掌握更多的心理健康教育知识，力求通过学校和家长的紧密联合，共同找到学生的问题症结，及时采取相对应的心理健康教育措施和方法，进而在提高心理健康教育教学质量效果的同时，有效培养学生积极的健康心理。

总之，教师在家校联合教育视角下，应实现与学生家长的真正沟通与互动，教师不仅要鼓励家长参与到心理健康教育管理和改革中来，还要深入到学生的家庭生活中去了解学生的思想动态，教师可通过电话、网络、家访等沟通交流方式，从多角度、多层面全面掌握和了解学生的心理问题，世界没有两片完全一样的叶子，学生也是如此，每一个学生都是一个独立的个体，教师在心理健康教育中要精准把握学生的心理问题，并通过健康知识的普及教育，为学生塑造正确的人生观、价值观，为学生综合素质的全面发展打下良好基础。

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