创新创业背景下计算机专业校企协同培养策略探讨

摘 要：创新创业背景下，计算机专业教学改革工作不断深入，校企协同培养策略更能够迎合实用型人才培养的需求，对于专业教学模式改革具有重要的影响。本文分析创新创业背景下计算机专业校企协同培养模式，从当前计算机专业教学现状和发展需求分析入手，对如何促进专业校企协同培养发展提出相应的策略。计算机专业教学应讲将实用技能培训落实到教学全流程中，在经验的教师与企业技术人员的共同指导下，引导和教育学生更好地掌握实践技能，在更短时间内适应工作岗位的需求。

关键词：创新创业;计算机专业;校企协同;培养策略

1 绪论

近年来高校计算机专业教育改革工作持续推进，而在创新创业理念不断深入的背景下，探索计算机专业教育的新模式和新方法，迎合行业市场发展的需求，成为高校计算机专业教育改革的重心之一。校企协同培养策略的实施有助于为广大高校计算机专业学生提供教学实践的机会，保障学生所学知识在日后工作中可以得到更好的应用，对于促进我国高校计算机专业教学发展具有重要的现实意义。因此，应更加积极推动计算机专业校企协同培养工作发展，使得计算机专业教学朝向理论紧密结合实践的方向发展。

2 当前计算机专业校企协同培养的现状

在创新创业理念下，计算机专业学生参与校企协同培养是将课堂教育和校外技能训练的合二为一。随着各地高校推动计算机专业学生校企协同培养工作的不断推广和发展，计算机专业学生参与校企协同培养的种类和相关活动数量不断提升，极大地增加了计算机专业学生对参与社会实践的热情。计算机专业校企协同培养的开展不仅能够传递创新创业的理念、迎合社会发展的要义，还能够解决解决高校教学资源与教学内容落后的问题，尤其迎合了当前技能型人才战略发展的需求，所以近年来计算机专业校企协同培养的发展方兴未艾。然而，从实际工作的开展情况下，由于文化课重心理念仍然根深蒂固，很多计算机专业学生在校企协同培养的质量难以得到保障。必须要结合当前校企协同培养的现实需求和必要性，制定切实可行的保障对策，建立校企协同培养的保障机制，来增加计算机专业学生参与校企协同培养的机会，提升他们的综合素养和实践水平。

计算机专业校企协同培养发展面临一些实际的问题，从相关研究来看，面临的主要问题包括校企协同培养的模式单一、校企协同培养的内容与学生需求不相适应、高校和企业对计算机专业学生参与校企协同培养的重视程度不高等方面。下面主要从校企协同培养质量得不到有效保障分析目前存在的问题原因。

首先，高校是计算机专业学生校企协同培养的组织者和监督者。高校对计算机专业校企协同培养的重视程度直接决定了计算机专业校企协同培养工作的开展情况。目前很多高校的计算机专业教育重心仍然是文化课程，对计算机专业学生参与校企协同培养的重视程度不高。而即使能保障学生校企协同培养模式的开展，但对联合培养的效果也难以保证。此外，如果校企协同培养的管理体制不健全，校企协同培养保障无法满足实际需要，都会影响学生的参与度。究其原因是联合教学专业水平不高，对学生参与校企协同培养的需求分析不到位，对学生参与校企协同培养积极性的调动不到位，影响了联合培养模式的开展效果。

其次，从企业在校企协同培养开展的功能来看，企业是计算机专业学生走向社会、开展工作岗位实践的重要渠道，对学生的影响是潜移默化的。参与校企协同培养计划的企业对学生技术支持的态度和参与度，如定制实践教学方案，实训内容的实施等，都会影响校企协同培养开展的效果。如果企业能够充分支持学生参与校企协同培养，构建实践教学体系，组织学生开展专业技能训练，则可以显著提升学生对校企协同培养工作的认知和热情，对于保障校企协同培养效率具有十分重要的作用。然而，目前很多企业忽略了自身的重要性，为学生营造的工作岗位实践氛围较弱，仅仅开展一些走马观花的参观活动，也难以保证学生实践技能训练的效果，不利于学生的全面发展。

3 学生校企协同培养的保障机制

高校、企业以、教育部门以及市场主体在校企协同培养开展中发挥十分重要的作用，只有目标一致，互相协调配合才能够落实大学生创新创工业计划，提升校企协同培养的效率，促进学生的全面发展。

3.1突出高校在校企协同培养中的组织作用

高校对校企协同培养目标和方针的制定直接影响相关工作的发展，高校的组织管理、教学设计和宣传教育应密切联系创新创业的理念。应当迎合创新创业发展的需求，落实理论教育与实践教学相结合的方针，切实保障学生校企协同培养模式的开展，注重学生实践技能的全面发展。下面结合研究的情况提出一些对策建议。

第一，应让计算机专业学生真正认识到校企协同培养工作的重要性，向计算机专业学生更多的宣传校企协同培养的教育功能、教育方式等。使得更多学生对校企协同培养形成全面的认识，为开展校外实训工作做好必要的准备，把校企协同培养看作学习任务的一部分，激发学生参与校企协同培养的积极性，从主观上认同校企协同培养的重要性。

第二，校企协同培养工作的发展，需要高校来组织更多的计算机专业校企协同培养项目，有计划、有组织的开展相关教学实践组织工作，包括统一安排的学生社会实践、课外专业技能训练等。必要时可以将校企协同培养作为一门必修课程加入学分制，以此来提升校企协同培养工作的保障效果。此外，高校要注重完善自身的教学资源与技术支持，也要注重对计算机专业学生参与校企协同培养教学计划和实施方案的研究，纠正思想偏差，在重视理论教学发展的同时要突出企业实践环节的重要性，关心学生的校企协同培养需求，促进计算机专业学生的全面发展。

第三，在计算机科学技术飞速发展的背景下，计算机专业教育理念要也要以計算机科学技术发展为导向，只有培养计算机专业学生的创新意识，并且保证自身对新型技术的应用效率。在如何保障计算机专业学生参与校企协同培养的效率，还需要教师的积极配合，教师应该密切关注学生参与企业专业技能训练的效果，积极加入到指导学生校企协同培养的队伍当中，帮助指导学生进行有计划的科学的开展企业实践训练。

此外，随着计算机专业学生数量的成倍增长，计算机专业教学压力持续加大，很多教师疲于课堂授课，在计算机专业学生应用技能培训的精力投入较为有限。 因此，高等院校要逐步实现计算机专业教师队伍的充实，提升教师队伍的完善度，提升教师对先进计算机技术的掌握程度，建立专业化教学人才队伍，这样才能为学生开展应用技能培训展提供助力。

3.2 提高企业对校企协同培养的参与程度

企业在保障学生校企协同培养效果中发挥十分重要的作用，而目前很多企业在参与校企协同培养的积极性程度不高，为此应当让更多价值明白企业教育的重要性。

第一，定期开展宣讲工作，开展企业参访，了解企业对于计算机专业毕业生各项能力的需求，让企业认识到参与校企协同培养对其自身经营发展的积极作用，短期可以为企业补充一定的人力资源，长期可以推动人力资源战略的发展，输入更多的实用性人才。使得企业成为校企协同培养开展的支持者，营造出良好的校企协同培养氛围。在此过程中，企业作为生产部门，如果能够结合自身人才需求来帮助学校制定长期和短期的校企协同培养计划，并做好校企协同培养计划实施的实施者，并提供重要的支持和鼓励，对于自身人才需求反馈也具有十分积极的作用。

第二，校企协同培养模式可以更加灵活，可以根据校企协同培养的侧重点制定出更加多元化的实践项目，提高校企协同培养的影响力。如对理论知识学习基础较弱的学生，可以多开展一些较为简单的实践技能训练，提高学生工作技能的应用效率。而具有一定理论和实践基础的学生，可以获得更专业的实践学习机会，开展更加专业化的培训工作，使其成为具备实践能力与创新精神的高精专人才，为校企协同培养模式开展提供更多可能性。

第三，建立企业参访及定期回访机制。由于计算机行业市场的需求始终处于变化状态，企业对于计算机专业毕业生的需求也处于动态变化之中，很容易导致高校的专业建设和教学内容与市场需求存在较大的差距。这时候如果能够通过建立企业参访及定期回访机制，可以强化企业与高校之间的沟通和配合，使得高校能够更及时的了解市场行业变化需求，调整和优化教学内容和教学方法。首先是开展有效的企业参访，企业参访融入计算机专业教学，高校要定期和不定期组织合作企业开展企业参访活动，由企业专业技术人员进行作业现场参观，对教学实践需求进行考察，并且对参访内容进行记录，以此作为优化校企协同培养模式的有效依据。此外，建立企业定期回访机制， 企业在学生实践演练过程中予以必要的指导，对学生需求进行反馈，能够对学生学习状况进行实地了解，强化了企业和学校教育的教学时间互动双重效果。回访机制是考察学校教学内容与市场发展需求的契合程度的重要手段，可以根据在回访过程中发现的问题进行持续的改进，实现作用与价值。

3.3 提升教育部门对校企协同培养开展的政策支持力度

校企协同培养是创新创业教育发展阶段的重要组成部分，在推动实用性人才培养过程中发挥关键性作用，而这项工作的开展也离不开政府相关部门的正确引导和干预。校企协同培养工作的政策保障需要各相关教育管理部门的积极推动，加大对校企协同培养工作重要性的宣传力度。支持功能不仅体现在对校企协同培养工作的政策保障上，还包括加强计算机专业教师专业培训、校企协同培养软硬件条件等相关要素的保障。使得计算机专业学生参与校企协同培养的工作能够朝向更加有序化?合理化的发展，让更多学校和企业认可学生参与校企协同培养工作的重要性。

3.4 鼓励市场主体加入到校企协同培养工作中

在计算机专业教育改革发展的影响下，校企协同培养工作的发展不仅要依靠政府，还可以鼓勵市场主体加入到学生校企协同培养工作中，充分发挥市场主体的专业优势，开展校企协同培养工作的专业化运营。例如根据目前校企协同培养工作的组织性质，政府应从其社会影响?教育发展的需要，赋予市场主体组织一部分经营的权利，鼓励建立以市场主体专业运营的校企协同培养体系，组织管理者作为校企协同培养工作的推广、各方面沟通联系和管理工作的核心力量，不仅可以为校企协同培养工作的开展提供更多的保障，还可以丰富校企协同培养工作的内容，吸引更多企业参与校企协同培养工作中，这对于保障校企协同培养发展目标具有很强的现实应用价值。

4 结语

在创新创业背景下，积极开展校企协同培养可以帮助学生提升专业实践技能，达到学位所需，学以致用的目的。计算机专业校企协同培养工作开展的保障离不开高校、企业和政府机构等的协同配合，只有建立起有效的计算机专业校企协同培养联动机制，并互相支持，这样才能够促进创新创业工程的有效实施，不断提高计算机专业学生的专业技能水平。

参考文献：

[1]马清艳.关于高职院校计算机专业人才培养的若干思考[J].四川省干部函授学院学报，2016（02）19-21.

[2]王传伟，任艳斐.以就业为导向的高职计算机软件专业人才培养模式探索[J].教育与职业，2014（03）：55.

[3]江爱华，施大宁，易洋，等.新工科背景下的教师跨界发展：概念模型、工作机制和实施路径[J].高等工程教育研究，2019（4）：46-51.

[4]李翠平，柴云鹏，杜小勇，等.新工科背景下以数据为中心的计算机专业教学改革[J].中国大学教学，2018（7）：22-24.

[5]姜春林，吴时兰，叶安珊.新工科多方协同育人模式改革背景下的地方应用型大学产学深度合作探索与实践[J].教育现代化，2018，5（23）：24-27，48.

[6]梁慧锋，王秀玲，蔡振禹，等.新工科背景下化工专业实践教学”协同育人”模式探索[J].文教资料，2018（1）：186-187.

项目：广东理工学院应用型人才培养示范基地建设项目（项目编号：SFJD2019001）项目负责人：罗泽鹏

作者简介：罗泽鹏（1980—  ），男，汉族，广东化州人，硕士，讲师，研究方向：计算机应用技术。