合作学习在小学数学教学中的有效应用探析

范军

摘  要：小学数学作为小学阶段必须重视的学科，是数学教学的基础，在学生今后学习数学知识中发挥着重要的作用。因此，教师在教学过程中必须重视小学数学教学的方式，提高教学质量。小学数学这个学科与其他学科相比大不相同，小学数学是培养学生逻辑思维能力的重要学科，通过合作学习，教师必须告诉学生如何把数学知识应用到实际生活中。因此，小学数学教学中要结合生活，教师必须在课堂上多引入与日常生活息息相关的例子。本文阐述了小学数学合作学习的现状和重要性。并对该现状提出了相关策略，希望能为广大小学数学教师提供一些参考意见。

关键词：合作学习;小学数学教学;有效应用

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）07-0161-02

An Analysis of the Effective Application of Cooperative Learning in Primary School Mathematics Teaching

FAN Jun  （Dangchuanpu Primary School，Kangle County，Linxia Prefecture，Gansu Province，China）

【Abstract】 Primary school mathematics as a primary school stage must pay attention to the subject，is the basis of mathematics teaching，in the students in the future to learn mathematical knowledge play an important role.Therefore，teachers must pay attention to the way of primary school mathematics teaching in the teaching process and improve the teaching quality.The subject of primary school mathematics is quite different from other subjects.Primary school mathematics is an important subject to cultivate students logical thinking ability.Through cooperative learning，teachers must tell students how to apply mathematical knowledge to real life.Therefore，to combine life in primary school mathematics teaching，teachers must introduce more examples closely related to daily life in the classroom.This paper expounds the present situation and importance of cooperative learning in primary school mathematics.And put forward the relevant strategies for the current situation，hope to provide some reference for the majority of primary school mathematics teachers.

【Keywords】Cooperative learning;Mathematics teaching in primary schools;The effective application.

1.合作學习的概述

合作学习从根本上来说是指通过2人以上组成学习小组，进行课堂教学，通过小组成员之间的合作、分工、互动，一起从事学习或者其他活动，最终完成教师分配的教学任务，完成课堂学习目标的一种教学策略。新课标明确指出，学生要在教师的引导下进行合作探究式的学习，充分发挥合作学习的作用，鼓励学生相互交流，共同提高师生之间的感情，让学生健康快乐地学习。合作学习可以促使学生之间取长补短，增强学生团队意识和责任感，从而提升学生各项技能，促进学生学习进步，从侧面提高学生综合素质，培养学生的学习兴趣。

2.合作学习在小学数学教学中的意义

在教育行业中，大多数教师的教育观念落后，缺乏创新性精神。学生对传统单一的教学方式提不起兴趣，因此，教师的教学效率不但难以提高，而且学生的表现也难以提高。在传统的教学，由于考试的压力，老师和学生太注重学习结果，学生在学习中把同班同学当作竞争对手，不愿意互相交流和合作，所以，合作学习并没有出现在课堂教学中，在这种情况下，教师只能强迫学生参与学习，导致学习效果达不到预期目标。在传统的小学教学中，大多数教师更注重理论知识而非实践能力。

在教学中，教师要注重教给学生讲解课本知识和培养学生动手能力，因为许多老师错误的教学方式，学生们只能学习书的内容，不能将所学知识运用到生活中。在当前教育改革的背景下，教师必须转变传统观念，树立良好的教学观念，教师必须从学生的角度理解合作学习的作用。充分了解学生的学习需求，完成教育设计。同时，教师要注意教育形式的多样化，开发趣味性环节，丰富课程内容，切实提高学生的数学思维能力。在教育中，合作学习能显著提高学生的学习效率，所以，小学数学教师必须充分利用合作学习的优势，发挥其积极作用，培养学生的数学知识运用能力，促进学生的全面发展。通过合作学习，不仅可以提高小学数学教学的效率，还可以提高学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，促进学生的全面发展，为今后的发展奠定良好的基础;合作学习在促进小学数学教学中起着重要的作用，教师必须加强合作学习在教育中的应用。

3.合作学习在小学数学教学中的有效应用策略分析

（1）创建合作学习环境，提高学生主动学习意识

对老师们来说，如果学生没有积极学习的意识，老师再努力也没有效果。因此，在实际的学习过程中，教师可以改变他们在小学数学教学中的教课方法，提升学生对小学数学的学习兴趣。教师可以先对学生进行有序的分组，为学生创建积极的教学环境，让学生在合作学习环境中提升自己的数学知识运用能力。其次，设计一些游戏内容，引导小组之间相互合作，通过活动的形式，调动学生的学习兴趣，让学生在多种游戏中探讨此节课学习的重难点。教师依据学生的探讨表现和结果进行总结和点评，对学生的课堂表现进行指导，调动课堂互动氛围，让学生们主动组成小组相互探究。另外，教师也可以引导学生之间论述一些生活中和数学相关的例子，看看哪位同学举的例子多，通过这种方式，提高学生的知识应用能力，激发学生对合作学习的兴趣，最终提高课堂学习效率。最后，教师可以加强和学生之间的互动，利用自身示范作用，引导学生合作学习，针对于课堂教学内容，具体进行小组分工合作。因此，教师可以要求其中一位学生用数学知识解决生活中的一些难题，这样学生可以直接感知到具体内容，对合作学习也就产生了兴趣，激发学生对数学学习的欲望，从而主动投入到合作学习之中。

（2）关注合作过程，提升学生学习兴趣

合作学习，特别是以小组交流的形式，通过解决问题来实现共同进步的学习模式。在教育领域，合作学习模式被广泛采用，因为这种学习方式具有一定的创新性、可行性和灵活性，能够提高课程质量。首先，小学数学教师可以根据学生的兴趣、学习水平、性格特点等客观因素，将学生分成小组，在小组交流的氛围中完成学习任务。改进合作意识与学习效率的提高。在合作中，教师必须站在学生的角度思考问题，根据学生的表现和进步对学生进行适当的指导。其次，教师应了解课堂中小学生的定位，小学教育有一个共同的问题，就是小学生自我控制能力差，学习数学需要学生的自主学习能力。所以在学习小组划分之后，教师应承担起指导和监督学生合作学习的角色。对于在学习过程中思想产生偏差的学生，教师立即指导纠正其错误思想，培养学生良好的学习习惯。最后，教师应该能够整合教学内容，以便组织学生讨论，让全体同学都真正参与到班级课堂中来，充分发挥合作学习的积极作用，实现学生的共同进步。

（3）通过明确的分工，调动学生的积极性

为了最大限度地发挥合作学习方法的作用，教师必须明确地让学习小组参与到学习中来。首先，教师在分组前必须充分了解每个学生的实际情况，必須坚持均衡原则。保证分组水平同等，使学生在合作学习过程中能有效地提高自我。教师在分组时，要根据学生的性格、性别、学习能力、沟通能力进行分组，保证比率均衡，注意小组成员之间的互补性，扩大小组合作学习的范围，促使学生之间共同进步。且在学生学习过程中，老师要注意合作学习具有一定的优势，但还有一些缺点。对于其开放的特征和学生在学习中的变化要重点关注，控制好课堂秩序和交流时间，保证每个学生都处在课堂内容的讨论之中，避免出现浑水摸鱼的现象。教师要继续学习教材，力求提高自己的专业水平，充分了解学生的心理特点以此来提高教育质量。教师的教育设计要灵活，不受教材的限制，结合网络、时事、生活，将这些信息都融入课堂，营造良好的共同学习的教育局面，促进学生共同进步，其次，教师不仅要注意把书本知识传授给学生，还要培养学生学会在生活中运用知识，在实际的教学过程中，教师在划分合作学习小组时，要注意划分一些管理小组和领导小组，保证不同小组之间的分工和学习特性，对合作性差的小组进行指导和监督，保证每个学生都能进行自主学习。在合作学习中，教师必须始终考虑到学生的学习情况。教师不仅要及时解决问题，还应该表扬在小组教育中表现出色的学生，通过这种表扬方式来提高学生的学习兴趣。

（4）关注学习成果构建完整的评价模式

建立科学的评价机制可以延续小学小组学习的效果。有效运用小学数学合作教学法，主要是为了提高学生的学习效率，让学生在学习中找到自己的学习方法，另外，合作学习可以提高合作意识，让学生学会团结互助，以免学生对数学产生抵触心理，在近年来，教育研究表明，科学完善的课程评价体系能进一步激发学生的学习兴趣，促进学生在数学课堂中更好的学习。老师们必须确保学生们及时得到教育，例如，当学生在学习上取得进步时，教师可以鼓励学生，并提供适当的物质或精神奖励，鼓励学生继续努力。如果学生相对落后，教师不应盲目批评学生，而应与学生交流，分析下降的原因和自身的不足，充分鼓励学生;此外，教师不能成为评价学生的唯一标准，大多数老师都是从学习成绩方面来衡量学生，进而形成对学生不正确的认知。这样评价严重影响则学生的自尊心和自信心，也对学生个人造成一些情绪困扰，教师要改变这种评价方式，建立学科、系统评价体系机制。因此教师要对学生的学习状况、学习行为和学习成绩进行客观的监测;同时教师采用多元化的评价方法，将教师价与学生评价有机地结合起来，对学生进行多方面的评价，明确各自的优缺点;不断完善。教师应该积极运用科学评价方式，在小学阶段，科学完善的评价机制，在小学教育中起着重要的作用。评价机制必须充分体现其在教育中的价值，例如，教师可以组织小组学生进行合作学习，并进行小组评估，向学生解释评估标准，通过小组内的评价让学生更清楚地了解自己的不足，鼓励他们努力学习，提高他们的数学水平。

4.结束语

在小学数学课堂上，通过合作教学的方法，不仅可以让学生更加容易理解数学课堂教学，而且能提高课堂效率。教师要不断学习教材，思考教材的知识，改进课堂教学，充分尊重合作学习的积极作用，进一步促进学生的发展进步。合作学习有助于提高学生的思维能力和实践能力，教师可以利用这种教育方式开展教育活动，培养学生的技能和特点，促进学生综合素质的提高。

参考文献

[1]邹淑贞.小组合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].数学大世界，2020（10）;71.

[2]李欢.小学数学分组教学与小组合作学习能力培养研究[J].试题与研究，2020（28）：13-14.