核心素养视域下高中语文群文阅读教学探究

尹丹

摘 要：新时期下的高中语文教学中，开展具有拓展性的阅读教学活动是提高学生阅读能力的一种有效途径。群文阅读是一种较为先进的拓展性阅读教学模式，其在高中语文教学中的运用也越来越受到关注。群文阅读教学模式能够颠覆传统的语文阅读教学，通过丰富的阅读材料，拓展学生的阅读面，又能通过阅读具有关联性的文本材料，加深对知识的认知和理解，从而有效提高阅读教学的有效性。随着新课改的不断深化，提出了发展学生核心素养的教育理念，这对语文阅读教学提出了新的要求。首先分析群文阅读教学的本质内涵及价值，进而探讨核心素养视域下，促进高中语文群文阅读教学活动发展的教学策略。

关键词：群文阅读;高中语文;核心素养;教学策略

新课程改革下的语文教学活动有了更高的教学要求。尤其是针对语文阅读教学方面的活动，对当前新时代下的阅读教学活动来讲，如何采取高效率的阅读教学方式，促进学生核心素养能力的有效培养，是重要的教学内容，也是我国高中语文教师在积极探索的教学实践。在高中语文阅读教学活动的实践探索过程中，有些语文教育工作者提出了群文阅读法的教学运用。在本篇文章中，笔者立足群文阅读法的本质内涵以及构建的价值分析，提出了几条具有建设意义的教学策略，希望能够有效促进高中语文阅读教学活动的长远发展，促进高中生在语文阅读活动中核心素养的有效培养。

一、在核心素养视域下，群文阅读的本质内涵及价值探究

群文阅读法是新课程改革下所诞生的新型阅读方式。和群文阅读法含义相反的是单篇阅读法。群文阅读法的本质内涵是指，在开展阅读活动时，以阅读主题为中心，寻找高质量的多篇阅读文章进行组合，来展开阅读活动。群文阅读法和单篇阅读方式相比，最大的教学优势在于能从不同的角度和维度去分析同一阅读主题，能够有效拓展学生的阅读思路和阅读思维，使学生的阅读思维不受限制，开阔学生的阅读视野。

二、在核心素养视域下，促进高中语文群文阅读教学活动发展的积极教学策略

1.教育工作者要转变阅读教学理念，提升阅读思维

对于高中阶段的语文群文阅读教学活动来讲，其在发展过程中对语文教师的教学素质以及专业素质具备较高的要求。语文教育工作者首先必须要树立群文阅读教学思维，其要意识到阅读教学活动的健康发展对学生语文综合素养提升带来的意义，明确群文阅读教学活动的价值。在此基础上，要树立语文群文阅读教学理念。其次，高中语文教师还必须要提升自身的专业素养和阅读素养。群文阅读教学活动需要高中语文教师必须要具备超强的内容分析能力和文本分析能力，这是有效结合阅读素材和语文教材的基础。所以，高中语文教师要具备终身学习的意识，其在教学活动中也要注重自身语文阅读素养以及语文综合能力的提升，为高中生开展专业化的语文群文阅读教学活动提供基础。

2.在高中语文群文阅读教学活动开展过程中，要注重群文阅读的议题以及文章的选择

要想促进高中语文群文阅读教学活动的发展，教师必须要关注群文阅读教学活动的关键环节。对于高中语文群文阅读教学活动来讲，阅读主题以及文章的选择是关键也是核心。针对高中语文群文阅读教学活动的阅读主题来讲，教师在有效结合高中语文教材选择阅读主题时，其要注重深层次阅读活动的开展，要选择具备深度含义的阅读主题;同时阅读主题的选择必须也要有效参考学生的阅读偏好，选择学生感兴趣的阅读话题。针对群文阅读活动阅读文章的选择，高中语文教师必须要紧紧结合语文教材，以阅读主题为中心，要选择具备多角度、多层次、多体裁的阅读文章。只有这样的阅读文章，才能够引导学生从不同的思路、不同的角度去看待同一阅读主题，才能够有效拓展学生的阅读思维，使学生站在客观公正的立场上多角度思考问题，这对学生未来的成长和发展都具有重要的影响。

总而言之，要想通过语文群文阅读教学活动来培养学生的阅读核心素养，我国高中语文教师必须要转变自身的阅读教学理念，树立群文阅读思维，同时也要提升自身的阅读素养和阅读专业能力;在开展群文阅读活动中，教师也要对阅读的主题以及阅读的文章进行慎重的选择。

参考文献：

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[3]姜立虎，馬燕珍.核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究[J].中华少年，2020（6）：202，206.