以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略

唐琳

摘 要：随着经济全球化的发展，英语作为国际交流的第一语言，其学习课程越来越受到我国学生、家长以及老师的重视。故从学生初中阶段英语写作教学的现状进行分析，对以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略进行分析，以总结出更好的教学方法，帮助学生提升英语写作能力，学好英语课程。

关键词：初中英语写作;教学策略;阅读文本

自改革开放以来，我国经济发展速度飞快，尤其是我国加入WTO后，多边贸易的开展，使得英语知识得到了广泛的使用和普及。对外贸易的开展，让我们知道了英语口语以及英语写作的重要性，那么如何提升学生的英语写作水平，以阅读文本为基础提升初中生的英语写作水平是否可行，我们将在下文进行探究。

一、初中阶段英语写作教学现状

语言课程的学习中，我们最看重的是口语能力，其次就是写作能力。口语能力更多的是创造语言学习的情境，在情境中学习，多说多练;而写作能力的提升较口语能力的提升难度稍大。所以，写作可以说是英语教学工作中的重难点。

据查閱相关文献得出，很多学者和专家都对初中英语写作教学提出过相似的观点，一般都聚焦在“从学生的兴趣出发”和“激发学生的兴趣”两方面。但是，对于教学策略和教学方法方面的指导观点却比较少，很难保证英语写作教学工作的落实[1]。与英语课程的听、说、读三个方面相比，写是最缺少章法，难度也是最大的，且教师对于学生在英语写作方面的指导更为系统化，不够新颖，科学性也较差，这就直接影响了学生的英语写作水平。

初中阶段学生的学习任务重，教师的教学任务也重，且教学内容涵盖范围又广，所以想要对学生的英语写作能力进行专门的训练，无论时间还是空间都不太允许。一般情况下，英语写作都会被当作学生的课后作业布置下去，教师很少真正开设英语写作专题，没有针对性的讲解是很难提升学生英语写作能力的。另外，在教师对学生英语作文进行评价时，通常最关注的是学生的语法、单词拼写、语义表述，缺少对学生英语运用思维的引导，对英语写作篇章结构组织的引导以及学生遣词造句能力的引导。

总之，就我国初中生英语写作课程来说，教师缺乏更为科学、合理的教学策略，需要快速寻找更为有效的教学方法，以快速有效地提升学生的英语写作能力。

二、以阅读文本为基础的写作教学策略可行性分析

1.从理论角度分析

从理论上来看，以阅读文本为基础的英语写作教学理念能够让读写结合得更加具体。英语读写两者的关系密不可分，因为只有输入才能输出，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，阅读的英文文章多，在英语写作时才能够“下笔如有神”。阅读就是一种输入，而写作就是一种输出，只有不断地输入，才能够不断输出，不会在输出时出现资源枯竭的情况，所以以阅读文本为基础的写作教学策略从理论上来说十分可行。

英语教师在进行英语写作教学时，可以将英语读写融合在一起，令学生在阅读的基础上理解，在理解的基础上写作，在写作的基础上更好地记忆，从而发散思维，在提升英语写作能力的同时提升英语阅读能力，可谓是一举两得。

2.从实践角度看

教学工作不能只停留在理论上，而忽略实践，所以要评判以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略是否可行，还要从实践的角度出发。市面上英语课程的教材版本非常多，以人教版教材的使用最为广泛。就人教版的初中英语教材来说，其中包含多篇与学生生活息息相关的阅读课文。英语教师要做的不仅是为学生讲解其中的语法、词汇，更多的还要引导学生欣赏和学习文章的题材、结构、写作思路和写作手法，通过提炼阅读文章中的写作方法来帮助学生掌握同类文章的写作技巧，更好地提升学生的英文写作水平[2]。教师在进行英语阅读课程讲解时，要将阅读文章的写作方法赏析设计到教学策略中，在讲解阅读文本时，帮助学生掌握基本的英语写作方法和写作思路，再将阅读课文中的内容与学生的生活联系在一起，既能拉近文本与学生的距离，又能激发学生的写作欲望，有效提升学生的综合写作能力。

英文写作能力的提升不是一蹴而就的，是在不断赏析和学习的过程中积累的。现如今初中生的英语知识学习，无论是词汇还是语法、写作，多数都是以阅读文本为基础进行的，所以教师在讲授阅读文本时，要综合分析阅读文本的词汇、语法和写作，不能有失偏颇，要重视英文写作的重要性，以帮助学生综合掌握英语知识。

三、结语

综上所述，阅读文本能够为写作提供帮助，通过英语阅读文本的学习，能够有效帮助学生理解文本含义，掌握阅读文本的写作思路和写作方法，从而提升学生的英语写作水平，这种以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略是可行的，是值得推广和使用的。初中英语教师要重视英语写作知识的讲解，更好地培养学生的英语写作能力，为学生日后的英语学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]张斐琳.以读促写，提高初中英语写作教学的有效性[J].校园英语（中旬），2018（10）：200.

[2]缪莲妹.探析以阅读文本为基础的初中英语写作教学实施策略[J].教师，2018（18）：58-59.