基于英语核心素养提升初中英语阅读教学的策略

黄钰雯

摘要：如今我国教育改革有点深入，在初中英语的实际教学过程中越来越重视针对学生核心素养的培养和提升。英语学科在初中是一门十分重要的学科，并且阅读教学在英语学科当中也是非常重要的，现阶段初中英语教师应重视英语的阅读教学，促进学生的核心素养的提升和发展。本文分析和探讨了核心素养下初中英语阅读教学的有效策略。

关键词：核心素养;初中英语;阅读教学

英语学科素养对初中学生掌握英语知识，深入对英语文章的探究等方面具有十分重要的作用和价值。在素质教育背景下，初中英语教师不但要对学生的英语基础加以强化，同时还要对学生的学习能力、实践能力以及思维能力等方面进行培养，展示出初中学生的能动性，进而提高英语教学效率。

1 培养学生英语阅读能力的必要性

在网络信息交流便捷化，世界文化多元化的时代，英语作为工具性语言，单靠以往死记硬背的应试方式来取得高分，既耗费了大量的教学资源，又没有培养真正的应用性人才。在核心素养教学理念不断深入的当下，英语教学也应当从学生的兴趣出发，着重培养学生的英语思维和学习主动性。在兴趣中了解英语，在探究中应用英语，才能取得良好效果。受传统英语教学方式的制约，多年来英语阅读教学投入的资源和精力虽大，但教学成果却没有成呈现正相关。在核心素养理念的引导下，英语阅读教学应当从语言学习的听、说、读、写的本身规律出发，兼顾语言文化背景和思维方式，共同提高阅读教学的效率。初中时期的学生，学习科目骤然增多，学习压力加大。同时，在新课改的呼声下，对于英语学科学习全面发展的要求向精细化和具体化发展。这些教学政策和理念的变化，要求教育者给予学生的不单单是知识的灌输，还应当是大语言学习的视角、文化视野的拓展，思维方式的多元。

2 核心素养下提升初中英语阅读教学的策略

2.1 营造阅读氛围，增强文化修养

文化修养是英语学科素养的重要组成部分，针对以往教师阅读模式比较单一的现象，在新时期下，教师需要为初中学生营造出良好的阅读氛围，充分理解学科素养的内涵以及价值，让学生成为英语阅读学习的主导。对英语阅读教学的方式加以创新和丰富，结合初中学生的实际阅读水平进行针对性的阅读教学。首先，教师应该让学生能够从英语文化的角度分析文章并探究文章，从阅读中对学生的英语思维加以拓展，打破学生的思维定式，能够从多个角度分析英语知识并掌握英语学习的技能。

2.2 分层阅读教学

分层教学能够最大限度发挥学生的学习能动性，将学习兴趣与教学紧密联系在一起，消除英语阅读教学一刀切、成效低的短板。教师应当对处于不同学习层次的学生，探索更有效的教学方法。对于英语启蒙较早，基础较好的学生针对性地给予拓充课外阅读资源等教学，在考察设置上，多以深度拓展和写作输出的要求为主，提高他们对于阅读文本的理解能力和思辨能力的培养。对中等成绩的学生，在夯实他们学习基础的同时，培养他们的语言感觉和基本的语法，巩固原有的基础知识，同时提升语言能力。

对于英语成绩较差的学生，应从培养阅读兴趣，着重扩大词汇量和常见句式为主。注重总结和观察英语成绩，排查与优等生存在差距的原因，并找出教学思路，弥补学生之间的差距。

2.3锻炼学生的阅读能力与逻辑思维能力

在英语阅读教学中，初中英语教师一定要密切注意学生阅读能力以及逻辑思维能力的培养，并且能够在实际的英语阅读教学中获得较为丰富的知识以及较为良好的阅读体验，这样对于英语阅读教学的实际开展以及课堂教学的推动有着非常重要的作用。初中生在这个年龄阶段往往都会表现出较浓厚的探究兴趣以及较强的逻辑思维能力，也正因为如此，初中英语教师应该要关注到阅读教学对于学生英语能力甚至是综合素质发展的重要促进作用，同时也要切实注重学生核心素养的提升。通过对学生进行一定量以及一定技巧的阅读教学，可以极大地提高初中学生的阅读能力以及逻辑思维能力，从而不断地扩充初中生英语词汇量，丰富的英语词汇量也可在切实地保证初中英语教师开展阅读教学的效果与质量。

2.4 优化英语阅读教学评价

在以往的初中英语阅读教学中，教师对阅读评价不够重视，过于注重学生的考试成绩， 将其作为评价学生的唯一标准，导致学生对英语学习的积极性降低，学生的学科核心素养也难以提升。因此教师在阅读教学中，就需要优化评价环节，不仅要对学生的阅读水平加以测评， 同时还要对学生的英语思维、课堂交流、活动展示、学习能力、应用能力等方面进行评价。教师可以设置阅读自我评价环节，让学生将自己在阅读学习中遇到的不足和问题进行分析，并明确自己的阅读水平和优缺点。教师也可以通过小组之间的相互评价，鼓励学生取长补短。不仅如此，教师也可以为学生设置一些阅读问题，或者为学生提供一些开放性的思考题目，并渗透德育方面的内容，对学生的阅读思维以及成果进行检测，这样初中英语阅读就会更加系统化与丰富化，切实展示了学生在英语阅读学习中的主导性，并对学生的阅读习惯进行培养，强化了英语阅读教学的效率。通過将课堂阅读测评、小组互评、课外阅读评价等相结合，使得英语阅读评价更加完善和全面，能够从多个角度对学生的英语核心素养加以培养，有助于学生实现全面发展的目标。因此教师要在学科素养的培养下，加强对学生阅读评价的重视。

3 结束语

综上，在核心素养的大背景下进行初中英语阅读教学，并且切实提高课堂教学的实际质量，就需要初中英语教师对传统阅读教学理念进行转变，不断创新初中英语阅读教学的模式，帮助初中学生提升自身的英语阅读能力。

参考文献：

[1]王秀娟.初中英语阅读教学策略有效性分析[J].中学生英语，2021（36）：21.