关于教师应对“双减”挑战的实践与思考

陈冬云

摘要：随着“双减”政策的出台，学生的作业量和课外补习的逐渐减少，对教师提出了更高要求。本文通过实施“双减”政策后学生的现状和工作实践，对于如何提高教学质量、更好的适应“双减”提出几点思考。

关键词：  双减教师教学  质量

引言

新颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）明确要求：减轻义务教育阶段学生的作业负担;坚决压减学科类校外培训。“双减”政策给学生“减负”的同时，对教师提出了更高的要求。“减负”不减质，“减负”不减责。作为教师，我们必须应该重视教学常规工作，提高课堂教学质量，真正有效地落实“双减”政策，促进学生身心健康发展。

1.学生现状分析

实施“双减”政策以来，学生的休息时间变多了，写作业的时间变短了，远离了上补习班的苦恼，业务生活更丰富了，学生们脸上的笑容也变得多了起来，大部分的家长对学校新学期减负提质各项措施和成效表示满意，但也暴露出一些问题。例如，我们班的学生都是维吾尔族，家住在农村，在前期学习的基础上，孩子的国语水平完全没有问题，但是阅读量相对较少，阅读资源也相对匮乏，接触新鲜的事物的条件有限，“双减”政策的出台控制了作业时间和作业量，减掉了校外辅导班，大部分家长文化水平不高、思想觉悟不高，完全没有能力辅导孩子，也没有时间教导孩子，导致一些孩子学习成绩有所下降，学习的积极性不高。

2.教师如何应对“双减”挑战

在减轻作业负担和校外培训负担的前提下，为有效落实“双减政策”，保证孩子们的学习成绩，提高学生学习能力和积极性，一线教师的专业技能和综合素养显得尤为重要[1]。

作为教师，首先，要转变思想、提高认识。要从思想观念和行为上有所改变，“双减”之后，没有了"加时""补课"的"法宝"，"题海"式的作业，无限制占用学生时间的做法都行不通了，必须摒弃原来的教学模式，这就要求我们要用创造性的思维，独到性的见解，不走老路而另辟蹊径，努力开拓新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，走内涵式的发展道路，通过教育水平和教学智慧提高教学质量，做到减负必须同时提质，这是教师提高教学质量的根本源泉[2]。

其次，要发展素养，提升能力。教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，我们一方面要加强专业学习，提高教师职业技能，做到“给人一瓢水，自己要有一桶水”;另一方面，我们要聚焦“双减”，丰富教育教学理念，提高教学水平，以更好地指引我们的教学实践，促进学生全面成长。

三是植根課堂，精益求精。课堂教学优质，学生才会卓越。要摒弃“教师讲，学生听”传统意义上的课堂，增加课堂教学的魅力，积极开展启发式教学，引导学生参与到课堂学习中来，变“被动学”为“主动学”;要根据本期常规考核要点及变化，及时了解教育文件，仔细研读教参，明确教学流程，强化教研、精心备课，补齐教学短板，提高40分钟课堂质量，注重教学细节，提高课堂教学效率，从而保证教学质量得到稳步提升，增强课堂教学的目标意识和效益意识[3]。要在保证孩子掌握基础知识的基础上，要通过学校教学培养孩子们的多元能力，在有限的课时中开展创新课程，创新教学手段，激发学生学习兴趣，提升学生学习效率，让学校真正成为学生学习、生活的乐园。要结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。

四是以生为本，精准作业。根据此次“双减”提出的作业管理机制、作业总量、设计质量、完成指导等方面的要求，教师要研读课标，创造性使用教材，将作业设计作为课题来研究，在提高作业质量上下功夫，虽然作业量减了，但是育人的质量要提上去。要系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，积极尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式，既要做好作业的合理布置，也要做好作业的批改与反馈。一方面对学有困难的学生加强面批讲解和答疑辅导，另一方面对作业优秀的学生要激励表扬，增强其学习自信[4]。

五是加强服务，提升质效。教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。因此，要利用课后服务的契机，切实提升课后服务水平，开展丰富多彩的社团活动，增强课后服务的水平。根据学生的兴趣爱好科学设置课后服务课程，为学生提供学习和发展空间，有助于更好地满足学生个能化发展需求。引导学生利用业余时间帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事，培养一些他们喜欢的兴趣爱好，助推学生全面成长。

六是加强沟通，共同提高。精准解决孩子困难、培养孩子自主解决问题能力离不开家庭的携手努力。要注重和家长的沟通，引导家长更新教育观念，统一教育思想;还要给予家长科学实用、容易操作的家庭教育方法指导，让家长成为学校教育有效的“助攻”，共同推进学生成长进步[5]。

3.结语

作为一名人民教师，肩负着培养祖国接班人的重任。在双减政策下，我们教师要从课堂、作业、课后服务等出发，不断总结、不断反省、不断提升，做到“减负”和“提质”两手抓，展现教师在“双减”政策下，共创教育新局面、共启发展新篇章的精神风貌，让孩子们度过一个多姿多彩、开心快乐的童年生活。

参考文献：

[1] 教师如何应对“双减”挑战——聚焦“双减”落地系列报道之二“双减”在行动.《中学语文》2021年第28期18-24.

[2] 储朝晖.《中国教师》2021年第9期6-10.

[3] 孙凤霞.“双减”背景下小学语文课程统整路径的新思考.《语文教学通讯》2021年第39期4-7

[4] 刘权华.“双减”背景下数学教学应有的作业观.《教学与管理》2021年第31期64-66.

[5] .张英.落实“双减”办“好教育”的学校行动策略.《基础教育论坛》2021年第26期8-9.