小学语文教学减负增效的途径

摘要：随着经济社会的持续发展以及高等教育体系的进一步改革，高等教育水平的需求将越来越高。教材改革必须要从课堂教学中提升质量与效益，通过改进课堂教学，采取"增效减负"的有效策略，以降低学生复习压力，使学生轻松愉快地开展语文教学，是适应当前教学变革大潮的新方向与路径。本文主要分析小学语文教学减负增效的途径，希望能对小学语文教学减负增效带来帮助。

关键词：小学语文;课堂教学;增效减负

引言：语文课是基础教育课程体系中的一个重要教学科目，是其他课程的学习基础知识和交流思想的重要工具。但是由于这门课程中有不少的知识点必须耗费大量的时间去掌握，然而由于小学生刚进小学还处在知识萌芽阶段，因此对于这些比较复杂和繁琐的知识点，在掌握过程中往往会变得相当吃力。长期地下去会挫伤学生的自信和积极力，对政府增效减负的措施也起到不了效果。所以，必须要减轻学生的负担，以增强学习自信。

一、当前小学语文的教学现状

在新课标改革的大环境下，小学教师仍然会受到传统教学方法的影响，课堂教学简单而死板，教师们常常采用满堂灌的教学模式，只强调学员自身对课堂教学各项任务的顺利完成状况，而忽略了学员的接触水平程度与社会主体差异性。也有人盲目强调小学生业绩，轻视了小学生的班级教学地位，不管父母或是老师，都把小学生业绩当做老师晋级后与父母中间互相攀比展示的用具，并设计布局了很大的家庭作业，这样便增大了教学作业压力，让小学生承担很大的心灵压力，大大降低了学生学习趣味，也就无法很好地充分调动小学生积极作用。

二、小学语文课堂教学增效减负的必要意义

增效减负的策略，对我们的课堂具有很大的影响。在当前的课堂教学中，我们的课堂仍然以学生识字、诵读和记忆为主要教学内容。对于某些知识点和课文的意思并不能加以深刻的阐释与理解，不有助于培养小学的语文学习能力，在增效减负的教育理论下，老师转变了传统的教学方式，使学生的学习积极性得以增强，在减少学业压力的同时也大大提高了学习效果。另外，课堂的增效减负也提高了父母和老師对小学的心态、个性培养和发展等各方面的重视，有利于了小学的成长，促使学生进行全面成长。

三、小学语文课堂教学增效减负的方法

（一）调节课堂氛围，吸引学生学习兴趣

教学氛围和谐，有利于师资与学员相互之间的教学交往与心理思想情感交流活动。在小学语文课堂教学中，每位师资都要培育学员的上课预习积极性和兴趣爱心。兴趣爱好是求学的第一前提，因此教师在上教学时要尽力调节课堂教学气氛，以吸引学生的关注力，从而调动学习兴趣。只要每个学生有了积极性，那么学校的语文课堂就会越来越有活力。

首先，老师在备课时可以突破传统的教学思想与过程，不断加入全新的教学理念，用最新奇的事情来调动语文课堂的活力，从而突破了以往的语文课堂的单调、枯燥感觉，从而培养了学员对语文教学的浓厚兴趣，并积极地去学。其次，学校对语文的教学方法也要多样化，可通过小组讨论、数字化上课、多媒体等方法。比如，利用多媒体可以放上一些与课堂教学内容相关的照片或录像资源，使表达内容更为直接、形象，使课堂教学内容变得更为丰富生动有趣，让学生对知识的掌握得更为深入，从而增强了教学效果。

（二）老师重视每位学生的发挥，创造愉快的教学环境

小学在语文教学过程中，教师应充分地注重小学生的主体能力。由于小学生多具有发散性思想，若课堂形式较为单调，则往往不利于小学生的情感抒发。而根据研究也证明，紧张的课堂环境会给小学生造成不同程度的心理壓力，进而影响学生学习的效率。所以老师要创造一段安静、快乐的教学气氛，多积极去指导每个学生，给每个学员以信心。但不能由于某个错误而去否定每个学员，因为这会影响学生激情，使其产出自卑感。首先，实行分类教学，因材施教，要发现学员个人优点。然后，正面指导学员，和学员进行心贴心交流，获得学员对老师的信任感，进而指导学员发展。

（三）优化教学作业设计

过重的家庭教育教学作业，让小学生承受了较大的心灵压迫，不利于成长，老师相应地减少了小学生的家庭教育教学作业。语文作业要讲究品质，而不是总量，做好针对性的课时调整计划。以此缓解小学生的思想压力，使小学生发自内心的喜爱读书。

四、小结

在当前教学形式下，学校对语文课堂增效减负的主要目的是为了提高语文课堂的教学品质。使学习者在愉快中掌握专业知识，需要通过学校与家庭的合作。同时老师也要对教学方法加以持续的充实与改进，并建立合理的计划，通过改革课堂理念、创造新课堂情景、关注学生个体差异和学习者的作业反馈等多种形式，以确保学生适应上课的教学，并培养学生对学习的创造力与主动性，以实现学习者将来良好的发展。

参考文献：

[1]杨忠，樊文娟.初中语文教学“减负增效”的策略研究[J].智力，2020（19）：157-158.

[2]康占峰.小学语文课堂教学“减负增效”教学方法探析[J].小学时代，2019（23）：39-40.

[3]亮.小学语文教学“减负”实践活动的思考[J].学周刊，2020（03）：62.

龚明全 湖北省南漳县武安镇武东中心小学