加强良好规则意识培养,优化小学道德与法治教学

张天剑

摘要：随着社会的发展，人们对于孩子们的道德与法治意识教育越来越重视。而小学道德与法治教学是教育和培养小学生规则意识的重要途径。《道德与法治》课程其教学目标为对学生实施法律知识普及，培养学生的规则意识、法律保护意识及遵纪守法思想，让学生明白相关规则法律遵守的重要性，从而自觉养成良好的行为。对于小学道德与法制教学的教师而言，需要加强对道德与法制课堂教学优化，选择生活化的情境教学方式，吸引学生注意力，提升学生学习积极性，增强学生自觉遵守规章制度的意识，培养学生的规则意识。

关键词：规则意识;小学;道德与法治;优化

“规则”指的是通过制定相应的规章制度，让人们得以遵照执行共同遵守。对于规则而言，可以分为两类，一类是以书面形式呈现的相关法律条例，另外一类是由社会约定俗成的规定。当前“规则”的内容不仅包含了法律法规、规章制度等，同时还包含了社会公序良俗、道德条例等。《道德与法制》课程教学目标主要是通过生活化的教学方式，向人们普及相应的法律知识、规章制度及公序良俗等，让人们养成良好的“规则”意识，规范自己的行为，从而自觉遵守相关法律法规及道德要求。小学教育是孩童接受系统知识学习的开始，因此，如何有效运用《道德与法制》课程教学活动，培养小学生的规则意识是本文探讨的重点。

一、优化教学理念，提升教学效果

随着新课改的深入，教师的教学理念也要随之发生改变，要时刻紧跟时代的发展步伐，转变教学理念，从传统的教学主导者，转变为学生学习的合作伙伴、引导者，将教学课堂还给学生，让学生成为教学课堂的主人。因此，在开展《道德与法制》课程教学中，应该充分运用合作式教学方式，促进学生思考与体会，从而切身理解教材的相关知识与内容，将理论知识转变成为日常行为约束条例，规范学生的行为。在教学过程中，教师要充分重视课堂氛围的营造，运用多种教学方式与手段，充分调动学生的学习积极性与主动性，引导学生主动参与到教学活动中来，从而实现有效教学。

二、优化教学方式，激发学生兴趣

对于一、二年级的小学生而言，由于其年龄较小，生活阅历不足，如果采用枯燥的板书式、填鸭式教学方法，很难吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，在开展《道德与法制》课程教学中可以采用创设情境的教学方式，通过生动有趣的教学，激发学生的学习积极性，从而让学生在学习中感知规则。小学教师可以通过游戏、小组式合作、户外教学等方式，为学生搭建教学活动平台，为学生创设情境，营造轻松、愉悦的学习氛围，从而使得学生可以在快乐中学习，在学习中收获快乐。例如，在开展《吃饭有讲究》课堂教学时，教师在学生在学校吃饭时进行观察，根据学生的不同吃饭表现提炼和总结学生吃饭时存在的问题及不足，同时在课堂教学时，鼓励学生发言，鼓励他们自觉说出饭前洗手、文明就餐、不得追逐打闹、不得挑食等，然后学生在下一次吃饭时正确进行吃饭准备，文明就餐。另外，还可以通过播放文明餐桌礼仪视频等，并讲述平时就餐礼仪及规则，让学生明白应该如何文明吃饭。

三、从生活出发，体验规则

由于小学《道德与法治》教学目标就是从生活中向学生普及法律知识，培养规则意识。因此，在进行《道德与法治》教学设计时，应该从生活实际出发，结合儿童生活实际。部编版教材内容紧贴学生生活，因此教师在开展教学活动时，应该要将教材内容转化为学生的实际生活，让学生从熟悉的环境与生活中探索规则，发现规则并遵照规则学习、玩耍、生活。教师要遵循从生活中来到生活中去的教學原则，将教材与学生的生活实际紧密连接，引导学生通过教学实践活动，培养学生的规则意识。首先，教师要立足与教材，然后在此基础上实现教材升华。教师在进行《道德与法治》课堂教学时，要立足与教材，将学生生活实际与教材紧密结合，将教材内容转化为学生所熟悉的生活场景，从而激发学生的探索欲，让学生主动在生活中寻找规则，了解规则。教师在立足教材的基础上，对生活素材进行筛选，通过实际案例来向学生讲述教学内容，从而感染学生，激发学生的学习积极性，培养学生的规则意识、树立正确的价值观念。其次，在进行《道德与法治》教学活动时，要充分考虑学生的基本学情，尤其是对于低年段的学生而言，由于其年龄偏小，生活阅历不丰富，事物感知能力偏弱，因此在开展教学设计时，要充分考虑学生的年龄特点，选择有趣的生活实例。在这个过程中，就需要教师要充分考虑学生的身心发展特点及行为习惯，这样才能设计出与学生生活相贴合的情境来。例如，在进行《上学路上》课程教学时，教师可以采用鼓励学生扮演小交警的方式，带领学生去观察和学习交警的工作内容，学习认识道路指示灯及标识。同时，还可以邀请交警为学生进行现场演示，为学生讲解哪些交通行为是正确的，哪些是错误的。回到课堂后，教师还可以充分运用多媒体教学手段，为学生播放交通指示牌、交通知识等视频与图片，并鼓励学生进行交通行为探讨，让学生说出平时自己的交通行为哪些是正确的、那些不可取需要改正。同时，通过小交警的扮演，让学生了解交警叔叔工作的不易，体会交警叔叔的辛苦，从而学会尊重交警叔叔，自觉约束自己的行为，并帮助家人改正不良行为。

综上所述，无规矩不成方圆，在小学道德与法治教学过程中，教师要巧设情境，选择贴合小学生生活实际的案例，运用课外活动、课内体验等方式，鼓励和引导学生在教学活动中、实际生活中去探索规则、感知规则、学习规则和规范自己的行为。从小处着手，向学生普及法律法规，培养学生的规则意识。

参考文献

[1]冯丽君.小学道德与法治课程培养学生法治意识的有效途径[J]. 教师， 2020（12）：2.

[2]齐风琴.基于统编版“道德与法治”的小学生规则意识强化例谈[J]. 中国校外教育， 2020（12）：1.