核心素养下的高中英语教学策略研究

于晓娜

摘要：现阶段，随着国家经济水平和科技实力的增强，人们的物质生活水平得到了显著提升，人们的教育需求也随之不断增长。当前是我国教育改革的关键时期，随着社会各界教育意识的不断提高，学生核心素养的培养问题也愈发受到关注。对于高中英语教学来说，如何在课程实践中做好核心素养提升的渗透工作成为了当前高中英语教育工作者需要不断探索的问题。基于此，本文对核心素养下的高中英语教学策略进行了深入研究，希望本文观点能为高中英语教师提供一些思路和借鉴。

关键词：核心素养;高中英语;教学策略;改进措施

引言：核心素养是一个复杂的概念，其拥有开放、稳定的特质，同时也是高中学生不可或缺的能力，对学生未来的发展十分重要。如果要在高中英语课堂实践中做好核心素养的培育提升工作，英语教师就必须在正确的理念指导下不断完善教学模式，充分调动学生的学习积极性，帮助他们保持对学习的热情。只有在这样高效、健康的课堂中，学生的核心素养才能得到有效提升，为其今后的发展打下良好基础。

一、 当前高中英语阅读教学活动的现状

英语是一种常用语，也是一门对基础要求很高的学科。学生在学习英语知识点以及背诵单词的过程中十分容易感到枯燥。但英语的作用是巨大的，高中生通过学习英语可以增强他们的语言知识和阅读能力，拓宽自身的英语视野，对以后的工作和生活也能起到巨大的帮助，所以教师带领学生进行阅读理解训练、背诵单词的过程中，要帮助学生树立正确的英语学习意识。但部分教师在实际教学过程中，与学生的有效交流较少，也没有增设学生自主学习环节和提问环节，这就导致课堂渐渐变得严肃且乏味，同时也有学生因问题不断堆积导致对课程的理解越来越困难，从而渐渐失去学习兴趣。

二、 当前高中英语教学中存在的问题

1.教学理念更新不及时，教学方法滞后

高中英语教学在传统课堂下通常会针对学生的“听”、“说”、“读”、“写”四种能力进行专项训练，在实际教学过程中使用“填鸭式教学”较多，这种教学方法很难激发学生地学习热情，学生也很难在学习中获得源源不断学习动力。不过随着新课标要求的下发，这一现象得到了极大的缓解。但尽管如此，据笔者观察，“灌输式”教学当前仍未完全消失。部分教育理念更新不及时的高中英语教师当前还在继续使用灌输式教学，这显然是不符合时代发展的。根据新课标要求的知道，我们可以得知，健康的课堂应该将学生作为学习主体，配合多样化的教学方法，从而帮助学生在学习中获得更多的乐趣，增强他们内心驱动力。老旧的教学理念和单调的教学方法显然已经无法满足当代学生的发展需求，教师必须及时更新自身的教育理念，不断探索更加先进、高效的教育方法，只有这样才能令学生的英语核心素养得到有效提升。

2.口语教学目标不清晰

英语是一门应用性很强的学科，在生活中应用广泛，作为一门语言行学科，英语最重要的作用之一便是用于沟通，所以教师对学生“说”这一能力的培养是不可忽略的。但是经常有教师犯教学方向不清晰的错误，总是将“口语课”上成“阅读课”，这是因为教师模糊了“说”和“读”的关系，要知道仅仅带领学生朗读英语教材并不能很好培养学生的沟通能力，教师应该认识到真正的“说”应该是让学生开口说话，用英语作为载体进行信息的交互，若是将“说”和“读”混为一谈，那么英语学习效果必然大打折扣，学生的英语核心素养也无法得到有效提升。

3.教学资源利用不充分

现代化教育倡导积极探索新颖、高效的教学模式，鼓励教师借助先进的工具辅助教学。因此我们可以看到，当前各学科课堂中都开始积极尝试对信息技术的利用，借助互联网的力量创设高效的多媒体课堂。这对广大英语教师来说是一个严峻的考验，据当前情况来看，并非所有教师都能熟练使用信息技术辅助教学，仍然有部分高中英语教师由于自身对新技术不熟悉等原因对采用信息技术辅助教学的新型课堂模式浅尝即止，对教学资源没有进行充分的利用，变相降低了学生英语核心素养的提升。

三、 核心素养下高中英语的教学策略

1. 核心素养下学生语言能力的培养

首先，英语作为一门语言，其最大的最用便是用于人与人之間的交流，所以高中英语教师处于增强学生核心素养的目的，首先应该帮助学生“学以致用”，通过英语对话的专项训练，增强学生“说”的能力，帮助学生建立开口的自信。其次，阅读和写作也是英语教学中的重难点，英语教师必须重视对这两项基础能力的培养，以“循序渐进、以读促写”的方式增强学生的英语读写能力。随着学生阅读量和词汇量的增加，写作素材也越来越丰富，在真正进行写作时也就更加游刃有余，得心应手。这样一来，学生的英语核心素养就能对着积累而不断增强，达到理想的教学效果

2. 核心素养下学生思维能力的培养

思维能力的提升对学生的帮助时极其巨大的，高中英语教师应该重视学生思维能力的培养。培养学生的思维能力需要引发学生的积极思考，因此教师在上课时应该在更多时间里将主动权交给学生，让学生主动经历自主学习的过程，在这一过程中，学生需要主动去发现问题，并钻研问题的解决方法，遇到实在解决不了的问题再由教师解答。这样的学习过程对学生思维能力培养的好处是极大的，通过这种自主学习的长期训练，学生可以渐渐掌握适合自身且十分高效的学习方法，即便再遇到问题也拥有了解决的途径，对学生英语核心素养的提升帮助极大。

四、 结语

综上所述，在高中英语教学中注重学生核心素养的培养具有重要的现实意义。高中英语教师必须及时更新自身的教育观念，明晰教学目标，对各类教学资源进行充分的应用，着重加强对学生语言能力和思维能力的培养，令学生的英语核心素养得到有效增强。

参考文献：

[1]李景莉. 核心素养背景下高中英语教学策略研究[J]. 高考， 2019（36）.

[2]张玉芳. 核心素养下高中英语阅读教学探析[J]. 好家长， 2018（50）.